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部编版四年级上册语文18课

课题

部编版四年级上册语文18课《牛和鹅》

教材分析

《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元的一篇课文。本单元以“成长故事”为主题，旨在引导学生学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。《牛和鹅》这篇课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。作者借金奎叔的话告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。课文语言生动，童趣十足，将鹅的神气十足、胆大妄为，人的狼狈不堪、慌忙逃窜通过细致的描写，淋漓尽致地展现在读者面前。

教学目标

1.会认“谓、拳”等5个生字，会写“摸、甚”等15个字，能正确读写“甚至、顽皮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用批注的方法阅读。

3.抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4.理解金奎叔的话，明白看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果的道理。

教学重点和难点

-教学重点

-学习用批注的方法阅读课文。

-抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心情。

-教学难点

-理解金奎叔的话，明白其中蕴含的道理。

教学方法

1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授生字词的读音、写法和含义，以及课文的背景知识、主题思想等。例如在讲解生字“捶”时，详细说明其读音、笔画顺序和在文中的用法。

2.讨论法：组织学生就课文中的重点问题，如“为什么‘我’对牛和鹅的态度发生了变化”进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如模拟“我”被鹅追赶的场景，让学生更直观地感受“我”当时的心情，增强学生的情感体验。

4.批注阅读法：指导学生在阅读过程中对重点词句、自己的疑问、感悟等进行批注，培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-师：同学们，在生活中，你们见过牛和鹅吗？谁能说一说你眼中的牛和鹅是什么样的？

-请几位同学发言后，师：今天，我们要走进课文《牛和鹅》，看看作者笔下的牛和鹅又是什么样的。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-出示生字词，指名认读，正音。

-谓（wèi）、拳（quán）、捶（chuí）、襟（jīn）、膊（bó）

-结合图片或动作演示，理解“捶胸”“衣襟”“胳膊”等词语的意思。

-指导书写生字。

-出示“摸、甚、跪”等15个生字，让学生观察字形结构。

-师范写，重点指导“捶”“摔”等左右结构的字，强调笔画的穿插和避让。

-学生临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.再读课文，整体感知

-默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

-指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了“我”怕鹅，被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此不再怕鹅的事。

-按照事情发展的顺序，给课文划分段落。

-第一段（1-4）：写人们对牛和鹅的不同看法。

-第二段（5-11）：写“我”在回家的路上被鹅追赶。

-第三段（12-15）：写金奎叔帮“我”赶走了鹅，并告诉“我”应该怎样对待牛和鹅。

-第四段（16）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度发生了改变。

4.学习第一段

-指名朗读第一段，思考：人们对牛和鹅的看法是怎样的？

-引导学生找出文中的句子：“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”

-结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。

-师：正是因为有了这样的看法，所以“我们”对待牛和鹅的态度也不同。下节课，我们将继续学习“我们”是如何对待牛和鹅的。

板书设计

牛和鹅

怕鹅赶鹅不怕鹅

不同看法：牛怕人鹅不怕人

第二课时

1.复习导入

-听写生字词，同桌互相批改。

-回顾上节课内容，说说课文主要写了什么。

2.学习第二段，体会“我”怕鹅的心情

-自由朗读5-11自然段，用“——”画出描写“我”见到鹅和被鹅袭击时的动作、语言、神态的句子。

-小组交流，谈谈自己的体会。

-全班汇报，教师引导学生抓住重点词句进行分析。

-例如：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”