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年小学三年级语文期末教学总结范文

小学三年级语文期末教学总结

一、教学基本情况概述

本学期，我担任三年级（2）班语文教学工作，班级共有学生45名，其中男生23名，女生22名。所用教材为部编版义务教育教科书语文三年级下册，全册共8个单元，包括课文32篇（其中精读24篇，略读8篇）、口语交际8次、习作8次、语文园地8个。学期初，我依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合班级学生实际，制定了详细的教学计划，明确了识字与写字、阅读、习作、口语交际等维度的教学目标，并通过单元整体教学、主题式学习等方式有序推进教学活动。经过一学期的努力，学生在语文素养各方面均取得了一定进步，同时也暴露出一些需要改进的问题。

二、教学目标达成情况与成果

（一）识字与写字教学

1.识字能力显著提升。本学期要求学生会认300个生字，会写230个生字，实际教学检测显示，班级学生识字达标率为98.2%，平均每人识字量达312个，超出目标要求12个。其中，有38名学生（占比84.4%）能熟练认读生字，7名学生（占比15.6%）在个别生字认读上存在困难，通过课后辅导已基本掌握。为激发识字兴趣，我设计了“识字小达人”“汉字听写大赛”“偏旁归类游戏”等活动，如“汉字听写大赛”中，班级有15名学生获得满分，正确率达95%以上的学生占比达82%。

2.写字质量稳步提高。通过每日15分钟写字课、汉字结构分析、书写姿势纠正等措施，学生写字规范性明显提升。期末写字检测中，优秀（字迹工整、结构匀称、卷面整洁）占比35%，良好（字迹较工整、结构基本合理）占比45%，合格（字迹潦草但可辨认）占比20%，无不合格学生。特别值得一提的是，班级有23名学生（占比51.1%）在“小小书法家”评选中作品被展示，其中李明、张华等5名学生的作品获校级书法比赛二等奖。针对易错字，我建立了“错字医院”，引导学生分析错误原因并定期巩固，期末易错字重复率从期初的28%下降至8%。

（二）阅读教学

1.课内阅读扎实有效。教学中注重引导学生掌握阅读方法，如“边读边思考”“联系上下文理解词句”“概括段落大意”等。32篇课文均按计划完成教学，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，其中25篇课文的重点段落背诵率达100%。在阅读理解能力检测中，课内阅读片段平均分达89.5分，较期初提升12.3分，85%以上学生能准确回答关于文章主要内容、中心思想的问题。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，学生通过圈画关键词、绘制思维导图，能清晰梳理出西沙群岛“海水五光十色、海底物产丰富、海鸟种类繁多”的特点，优秀率达76%。

2.课外阅读广泛开展。为培养学生阅读习惯，班级建立了“图书角”，共藏书280册，涵盖童话、科普、寓言、历史等类别；开展“每日阅读20分钟”“亲子共读打卡”“阅读分享会”等活动，学期末统计显示，班级学生平均每人课外阅读量达15.2本，超出学期目标（10本）52.4%。其中，王芳、赵刚等10名学生阅读量超过20本，被评为“阅读之星”。在“故事大王”比赛中，学生能生动复述阅读过的故事，李佳同学讲述的《安徒生童话》获年级一等奖。此外，我指导学生撰写阅读笔记，累计收集阅读反思456篇，其中优秀反思（有个人感悟、语言流畅）占比30%，良好反思（能简单概括内容）占比50%。

（三）习作教学

1.写作兴趣逐步激发。通过创设情境、观察体验、范文引路等方式，消除学生对写作的畏惧心理。本学期共完成8次习作，包括“我的植物朋友”“一次实验”“中国传统节日”等，学生平均每次习作完成率达96%，较期初提升8%。为激发兴趣，我开展了“优秀习作展评”“班级作文报”活动，共展示优秀习作40篇，编辑班级作文报4期，收录学生习作32篇，其中陈晓同学的《我的小闹钟》被校报转载。

2.写作能力明显提升。从期初的“语句不通、内容空洞”到期末的“语句通顺、有具体内容”，学生写作进步显著。期末习作检测中，优秀（内容具体、语句通顺、有真情实感）占比30%，良好（内容较具体、语句较通顺）占比50%，合格（内容简单、语句基本通顺）占比20%。例如，在写《一次实验》时，多数学生能按“实验目的—实验过程—实验结果”的顺序写作，并加入自己的感受，刘洋同学详细描述了“鸡蛋在盐水中浮起来”的过程，还通过查阅资料解释了原理，展现了较强的观察能力和探究精神。

（四）口语交际教学

1.表达意愿增强。通过课堂提问、小组讨论、情景模拟等形式，为学生提供表达机会。8次口语交际活动均顺利完成，参与率达100%，其中主动发言学生占比从期初的45%提升至78%。在“请教”主题口语交际中，学生能清晰表达自己的问题，并使用礼貌用语，如“请问”“谢