鹳鹊楼中的文化与艺术：唐代诗词研究教案.docVIP

鹳鹊楼中的文化与艺术：唐代诗词研究教案

一、教案取材出处

《鹳鹊楼》是唐代诗人王之涣的名篇，这首诗描绘了鹳鹊楼上的壮丽景色，反映了唐代的文化艺术特点。教案取材于王之涣的《鹳鹊楼》及其相关背景资料，结合唐代诗词研究的相关理论。

二、教案教学目标

让学生了解鹳鹊楼的历史背景和文化内涵。

通过对《鹳鹊楼》这首诗的分析，提高学生的文学鉴赏能力。

培养学生对唐代诗词的兴趣，增强文化自信。

三、教学重点难点

重点：分析《鹳鹊楼》这首诗的艺术特色，如对景、抒情、议论等手法。

难点：了解鹳鹊楼的历史背景，以及这首诗在当时的社会影响。

教学重点难点详细说明

教学重点

分析《鹳鹊楼》这首诗的艺术特色

对景：诗歌通过对鹳鹊楼周围景色的描绘，展现了唐代楼台建筑的雄伟壮观。

抒情：诗人以鹳鹊楼为背景，抒发了对故乡的思念之情。

议论：诗歌中融入了诗人对国家命运的担忧和对民族文化的传承。

了解鹳鹊楼的历史背景

鹳鹊楼位于今天的河南省登封市，是唐代著名的楼台建筑。

鹳鹊楼始建于唐朝初年，经过多次修缮，现存建筑为清代所建。

鹳鹊楼在唐代具有重要地位，曾是文人墨客聚集之地，留下了许多诗词歌赋。

教学难点

了解鹳鹊楼的历史背景

鹳鹊楼的历史悠久，涉及到多个朝代，需要学生具备一定的历史知识储备。

教师需通过多种途径，如图片、视频等，生动形象地展示鹳鹊楼的历史变迁。

培养学生对唐代诗词的兴趣

教师在讲解过程中，应注重激发学生的兴趣，通过诗歌朗诵、讨论等形式，让学生积极参与到课堂活动中。

结合实际，引导学生关注唐代诗词在现代社会的影响，提高文化自信。

表格：教学目标与重点难点对应关系

教学目标

教学重点

教学难点

了解鹳鹊楼的历史背景和文化内涵

对景、抒情、议论等手法

培养学生对唐代诗词的兴趣

提高学生的文学鉴赏能力

分析《鹳鹊楼》这首诗的艺术特色

了解鹳鹊楼的历史背景

增强文化自信

无

培养学生对唐代诗词的兴趣

四、教案教学方法

情境教学法：通过多媒体展示鹳鹊楼的图片、视频资料，为学生营造身临其境的氛围，提高学生的感官体验。

讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，针对诗歌内容和历史背景提出问题，共同探讨和解决问题。

案例分析法：选取具有代表性的唐诗，引导学生对比分析《鹳鹊楼》与同类诗篇的差异，提高学生的比较分析能力。

实践操作法：布置学生课后仿写唐诗，将所学知识运用到实际创作中，加深对唐诗艺术特色的理解。

故事讲述法：通过讲述王之涣生平和创作背景，让学生了解诗人的思想情感，从而更好地理解诗歌内涵。

五、教案教学过程

导入：

播放视频：播放鹳鹊楼相关的视频资料，让学生直观感受楼台建筑的雄伟壮观。

提问：引导学生思考鹳鹊楼的历史背景，激发学生的求知欲。

新课导入：

讲解历史背景：介绍鹳鹊楼的地理位置、历史变迁和重要意义。

介绍王之涣：讲述王之涣的生平和创作背景，引导学生关注诗人的思想情感。

诗歌鉴赏：

朗诵诗歌：由教师朗诵《鹳鹊楼》这首诗，让学生感受诗歌的音韵美。

逐句解析：讲解诗句的具体含义，如“白日依山尽，黄河入海流”等，分析其意境和修辞手法。

讨论分析：针对诗句提出问题，引导学生展开讨论，如“黄河入海流”这一句表达了什么样的情感？

艺术特色分析：

对景手法：分析《鹳鹊楼》中如何通过描写周围景物，展现出楼台建筑的宏伟。

抒情手法：探讨诗歌中表达对故乡的思念之情的手法。

议论手法：分析诗人如何借诗歌表达对国家命运的担忧和对民族文化的传承。

实践活动：

仿写诗歌：布置课后作业，要求学生仿照《鹳鹊楼》的格式，创作一首唐诗。

作业点评：下一节课对学生的作业进行点评，指出优点和不足。

六、教案教材分析

内容分析：《鹳鹊楼》这首诗是唐代著名的楼台题材诗作，反映了唐代诗词的艺术特色，具有重要的历史和文化价值。

教学价值：通过学习这首诗，学生可以了解唐代诗词的创作手法和艺术特点，提高文学鉴赏能力，培养对民族文化的热爱。

教学方法：情境教学法、讨论法、案例分析法、实践操作法和故事讲述法等教学方法相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教材特点：《鹳鹊楼》这首诗篇幅短小，意境深远，适合作为诗词鉴赏课程的教学素材。

教学内容

教学方法

教学效果

鹳鹊楼历史背景

情境教学法

提高学生的感官体验

王之涣生平

故事讲述法

让学生关注诗人的思想情感

诗歌鉴赏

讲解法

提高学生的文学鉴赏能力

艺术特色分析

讨论法

培养学生的比较分析能力

仿写诗歌

实践操作法

加深对唐诗艺术特色的理解

七、教案作业设计

诗歌仿写：

操作步骤：

提供模板：《鹳鹊楼》的诗歌格式，包括对仗、押韵等要求。

学生选择主题：鼓励学生选择一个与自然景观或家乡情感相关的主题。

指导写作：提供写作指导，如如何运用对景、抒情和议论等手法。

学生完成作品：给予一定时间完成诗歌创作。

互评环节：组织学生互相阅读作品，提供反馈和建议。

具体话术：