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部编人教版初二道德与法治下册教学计划三篇

教案一：课题名称——公民的基本权利

一、教学目标

知识与技能

让初二学生能说出3种公民的基本权利（人身自由权、受教育权、劳动权）和2种维护权利的方式（协商、诉讼），表述准确率≥90%

让学生学会维护权利三步法（明确权利内容→判断侵权行为→选择维权方式），能分析简单案例中的权利是否被侵犯并提出维权建议，建议合理性≥85%

让学生掌握辨别权利边界的1个技巧（权利行使不能损害他人合法权益），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过职场歧视案例导入→小组辩论→模拟维权的路径，建立认知权利内容—理解权利价值—践行权利维护的学习体系

运用权利知识竞赛案例分析会维权情景剧等活动强化训练，通过权利小卫士评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受权利对个人生活的重要性，激发维权意识，课后关注身边权利问题的学生≥85%

培养珍视权利、依法维权的观念，体会原来我们享有这么多权利，受教育能让我们成长，人身自由让我们不受束缚，可千万不能让别人随便侵犯啊！当权利被侵犯时，勇敢站出来维护，才是对自己负责！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心权利内容：人身自由权（不受非法拘禁、搜查）、受教育权（适龄儿童必须接受教育）、劳动权（劳动者有获得劳动报酬的权利）

②维权方式运用：协商（与侵权者直接沟通）、诉讼（向法院起诉）的适用场景

难点

①权利边界把握：权利行使不能越界（通过广场舞噪音扰民案例突破，说明娱乐权不能侵犯他人休息权）

②维权尺度拿捏：避免过度维权（如被踩一脚要求巨额赔偿不合适，通过合理诉求讨论突破）

三、教学方法

案例分析法、情景模拟法、小组讨论法

教学准备

部编人教版初二道德与法治下册教材相关章节节选、权利案例视频、权利知识卡片、模拟法庭道具

四、教学过程

（一）情景导入（10分钟）

情境唤醒

播放视频：某公司招聘时明确拒绝女性，女性求职者质疑却被无视——视频中的女性哪些权利可能被侵犯了？这就是我们今天要学的公民的基本权利。

即时互动：让学生列举自己拥有的权利，如我有上学的权利，引出课题

认知激活

教师提问：如果有一天你被无故关起来，你会怎么想？——这就是人身自由权被侵犯，它是我们最基本的权利之一。

（二）新知教学（25分钟）

权利讲解与教材分析（10分钟）

教材讲解：翻开教材第7页，指认权利内容：书上说‘我国宪法规定了公民享有广泛的基本权利，包括人身自由、政治权利和自由、社会经济与文化教育权利等。这些权利是公民参与社会生活的基础。’看这个案例，小明被老师罚站一天，这就侵犯了他的人身自由权。

分组讨论：为什么受教育既是权利也是义务？（因为接受教育能提升个人素质，也关系到国家发展，所以既是权利也是义务）

案例分析与实践（15分钟）

教师示范分析：

案例：小李在超市被怀疑偷东西，保安强行搜身

分析：保安侵犯了小李的人身自由权，小李可以先与超市协商道歉，协商不成可向法院起诉

学生实操：分组分析某学校不让成绩差的学生参加考试案例，教师巡视指导，标注问题：第三组只说侵犯了受教育权，没说怎么维权！得具体说可以向教育局反映；第五组认为‘成绩差就该被剥夺考试权’，这是错误的，受教育权是每个公民的基本权利，不能因成绩剥夺！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：当你的受教育权被侵犯（如学校不让你上学），你会怎么维权？（预留5分钟）

引导话术：从协商到诉讼，一步步来想办法

参考答案：

生1：先和学校领导沟通，说明我有受教育的权利；如果不行，就告诉家长，让家长向教育局反映；再不行，就通过法律途径起诉。

生2：可以找媒体曝光，借助社会舆论的力量，让学校重视这个问题。

问题2：行使权利时，为什么不能想怎么做就怎么做？（预留5分钟）

引导话术：结合‘权利与义务相统一’的道理思考

参考答案：

生1：因为你的权利和别人的权利是相互关联的，你行使权利时可能会影响到别人，比如你在图书馆大声说话，就侵犯了别人安静看书的权利。

生2：法律既保护我们的权利，也规定了权利的边界，越界就可能违法，要承担责任。

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

公民的基本权利是宪法赋予的，是公民最主要、最根本的权利，包括人身自由权、生命健康权、受教育权、劳动权、选举权和被选举权等。

人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。

受教育权是公民的一项基本权利，也是一项基本义务。国家保障公民接受教育的权利，公民应当珍惜受教育的机会。

公民行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

知识点分析

明确了公民基本权利的来源和主要内容，让学生知道这些权利是宪法赋予的重要权利