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川教版英语六年下册教学计划三篇

教案一：课题名称——一般过去时的运用

一、教学目标

知识与技能

让六年级学生能说出一般过去时的3种基本结构（肯定句：主语+动词过去式、否定句：主语+didnt+动词原形、一般疑问句：Did+主语+动词原形）和5个常用动词的过去式（go-went,eat-ate,see-saw,do-did,is-was），表述准确率≥90%

让学生学会一般过去时描述三步法（确定动作发生时间→选择动词过去式→组织句子），能在图片提示下描述自己昨天的活动，完成3个句子，正确率≥85%

让学生掌握区分一般过去时与一般现在时的1个技巧（一般过去时表示过去发生的动作，常与yesterday,lastweek等时间状语连用；一般现在时表示经常发生的动作），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过昨天你做了什么的情景对话导入→例句分析→游戏巩固的路径，建立感知过去动作—理解时态结构—运用时态描述的学习体系

运用动词过去式接龙句子改错比赛情景对话表演等活动强化训练，通过时态小能手评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受一般过去时在日常交流中的实用性，激发用英语描述过去事情的兴趣，课后主动用一般过去时写日记的学生≥85%

培养认真观察、准确表达的习惯，体会原来用对时态这么重要！说‘Iwenttotheparkyesterday’比‘我昨天去公园’清楚多了，太有意思了！的道理

二、教学重点与难点

重点

①一般过去时的基本结构：如Iwenttoschoolyesterday.ShedidntwatchTVlastnight.Didyouplayfootball?

②常用动词的过去式：不规则动词的记忆（如go-went,eat-ate）

难点

①动词过去式的正确运用：尤其是不规则动词的变形（通过分类记忆法突破，如把相同变化规律的动词归为一类）

②时态的灵活转换：在对话中根据时间状语切换一般过去时和一般现在时（通过对比练习突破）

三、教学方法

情景教学法、游戏教学法、小组合作法

教学准备

川教版英语六年下册教材相关单元节选、一般过去时情景图片（如昨天去公园、昨天吃的食物）、动词过去式卡片、时态对比表格

四、教学过程

（一）情景导入（10分钟）

情境唤醒

师生对话：Whatdidyoudoyesterday?（引导学生用简单的汉语或英语回答）——我们昨天做的事情，用英语怎么说呢？这就需要用到一般过去时。

即时互动：让学生列举昨天做的3件事，如昨天我吃了苹果，引出一般过去时的主题

认知激活

教师出示一张自己昨天去公园的照片：Look!Iwenttotheparkyesterday.‘went’是‘go’的过去式，用来表示昨天发生的动作。今天我们就来学习怎么用一般过去时说说我们昨天做了什么！

（二）新知教学（30分钟）

结构讲解与教材分析（15分钟）

教材讲解：翻开教材第8页，指一般过去时的例句：书上说‘一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。肯定句结构：主语+动词过去式。如：Heplayedbasketballyesterday.否定句结构：主语+didnt+动词原形。如：Shedidntgotoschool.一般疑问句结构：Did+主语+动词原形？如：Didyoureadabook?’看这些例句，动词都变成了过去式哦！

分组讨论：为什么‘IwatchTVeveryday’用watch，而‘IwatchedTVyesterday’用watched？（因为前者表示经常发生的动作，用一般现在时；后者表示昨天发生的动作，用一般过去时）

练习与指导（15分钟）

教师示范：将一般现在时句子改为一般过去时——①Igotoschooleveryday.②昨天我去了学校。→Iwenttoschoolyesterday.

学生实操：完成教材第9页的练习，将给出的一般现在时句子改为一般过去时，教师巡视指导，标注问题：小明把‘eat’的过去式写成了‘eated’！‘eat’的过去式是不规则的，应该是‘ate’，快改过来；小红在否定句中用了动词过去式！否定句结构是‘didnt+动词原形’，她写成了‘Shedidntwent’，这是错误的，应该是‘Shedidntgo’！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：我们学了哪些动词的过去式？它们有什么变化规律吗？（预留5分钟）

引导话术：看看我们学的动词过去式，有的加了‘ed’，有的变化不一样

参考答案：

生