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人音版音乐四年级上册教学计划三篇

教案一：课题名称——歌曲《哦，十分钟》演唱

一、教学目标

知识与技能

让四年级学生能说出歌曲《哦，十分钟》的2个节奏特点（八分音符密集、附点节奏活泼）和3个演唱技巧（强弱对比、跳音轻快、结尾渐弱），表述准确率≥90%

让学生学会歌曲演唱三步法（听辨节奏→跟唱旋律→加入表情），能完整演唱歌曲，音准合格率≥85%

让学生掌握表现欢快情绪的1个技巧（演唱跳音时舌尖轻触上齿龈，像咬泡泡一样轻巧），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过课间活动视频导入→节奏游戏→分组演唱的路径，建立感知课间乐趣—理解歌曲节奏—生动表现歌曲的学习体系

运用节奏模仿赛歌词接龙表情演唱秀等活动强化训练，通过演唱小明星评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受歌曲传递的课间欢乐，激发对校园生活的热爱，课后主动哼唱歌曲的学生≥85%

培养积极参与、大胆表现的音乐态度，体会原来把附点节奏唱准，歌曲就像在跳跳绳一样带劲！最后那句‘哦，十分钟’轻轻收尾，真的像下课铃在耳边飘呢！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心节奏掌握：附点四分音符（如叮铃铃的铃字延长半拍）、八分音符连跳（如欢欢喜喜的快速交替）

②演唱情感表达：用明亮音色唱下课啦，用稍弱音量唱静悄悄，形成对比

难点

①节奏衔接流畅：避免八分音符段落唱成念经（通过拍手打节奏+脚尖点地同步练习突破）

②跳音与连音区分：小鸟用跳音，歌唱用连音（通过手臂轻跳vs划弧线动作辅助突破）

三、教学方法

听唱法、示范法、情景表演法

教学准备

人音版四年级上册音乐教材《哦，十分钟》节选、歌曲音频、节奏卡片（附点、八分音符）、课间活动图片

四、教学过程

（一）情景导入（10分钟）

情境唤醒

播放视频：学生课间跳绳、踢毽子、追逐嬉戏的画面，配歌曲《哦，十分钟》背景音乐——这段音乐里唱的，是不是和咱们课间一模一样？

即时互动：让学生模仿课间活动动作（如跳绳、拍手），说说课间最开心的事，引出歌曲《哦，十分钟》演唱的主题

节奏游戏

教师出示节奏卡片：叮铃铃（附点节奏）跑跑跳跳（八分音符），带领学生拍手模仿，边打节奏边喊叮—铃铃跑跳—跑跳

（二）歌曲教学（25分钟）

歌曲讲解与教材分析（10分钟）

教材讲解：翻开教材第12页，指歌曲歌词与旋律：书上说‘《哦，十分钟》是一首活泼的校园歌曲，2/4拍，用跳音和附点节奏表现课间的快乐。歌词里‘叮铃铃’‘嘻嘻哈哈’这些词，就像把课间的声音写进了歌里。’看旋律线，‘下课啦’的音符向上跳，像小朋友蹦起来的样子！

分组讨论：为什么歌曲结尾要渐弱？（就像课间结束的铃声慢慢消失，大家悄悄回到教室）

学唱与指导（15分钟）

教师范唱：边唱边做动作（跳皮筋时摆手，静悄悄时手指放嘴边），强调跳音小鸟的轻巧和附点十分钟的延长

学生练习：

第一遍：跟琴唱谱，重点唱准553|65—|的旋律

第二遍：加入歌词，用强弱记号卡片提示强拍重一点，弱拍轻一点

教师标注问题：小浩把‘叮铃铃’唱成了平调！附点节奏要像‘小尾巴’一样拖半拍，再试一次；小雅唱跳音时嘴巴张太大，像‘啃苹果’，应该像‘吹小喇叭’一样舌尖用力！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：歌曲里‘欢欢喜喜’用了很多八分音符，怎么唱才不忙乱？（预留5分钟）

引导话术：结合拍手节奏找规律

参考答案：

生1：可以边唱边拍手，一拍两次，跟着节奏走就不乱了

生2：把欢欢喜喜分成两组，每组两个字，像小跑步一样轻快

问题2：如果给歌曲加动作，‘静悄悄’该怎么做？（预留5分钟）

引导话术：用肢体动作表现‘安静’的感觉

参考答案：

生1：双手食指放嘴边做嘘的动作，身体轻轻晃动

生2：慢慢蹲下来，像小猫咪走路一样轻手轻脚

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

《哦，十分钟》是一首充满活力的校园歌曲，描写了课间十分钟的欢乐场景。

旋律特点：以跳进为主，‘535|616|’的上行跳进像小朋友蹦跳的样子；结尾‘哦，十分钟—’的下行旋律，像铃声渐渐远去。

歌词妙处：‘叮铃铃’‘嘻嘻哈哈’是拟声词，把声音写进歌里，让歌曲更生动；‘跳皮筋，踢毽子’列举具体活动，充满生活气息。

演唱提示：跳音‘?’要唱得短促有弹性，就像‘拍皮球’；附点‘?.’要唱足时长，像‘拉住小尾巴’。

知识点分析

点明旋律跳进的特点，用小朋友蹦跳类比，帮助学生理解音程跳动与情绪的关系

解析拟声词的作用，让学生体会歌词与生活的联系，增强演唱代入感

用拍皮球拉尾巴等形象比喻解释音乐符号，降低乐理知识的理解难度

六、作业设计

基础作业

跟音频演唱歌曲3遍