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益智训练教学计划三篇

教案一：课题名称——四宫格数独的——逻辑推理入门

一、教学目标

知识与技能

让三年级学生能说出四宫格数独的3条规则（每行数字不重复、每列数字不重复、每2×2宫格数字不重复），表述准确率≥90%

让学生学会数独解题三步骤（观察已知数→用排除法填数→检查是否重复），能独立完成2道四宫格数独题，正确率≥85%

让学生掌握排除法的2个要点（先填出现次数多的数字、从空格少的区域入手），方法运用率≥80%

过程与方法

通过数独谜题图片导入→规则讲解→分组闯关练习的路径，建立认识数独规则—掌握解题方法—提升推理能力的学习体系

运用规则抢答赛解题速度赛错题分析会等活动强化训练，通过逻辑小达人评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受数独的逻辑美感，激发对推理游戏的喜爱，课后主动尝试解题的学生≥85%

培养耐心思考、有序推理的习惯，体会数独这东西真奇妙，数字摆来摆去都有规矩！就算卡住了也别急，换个角度看，说不定答案就藏在眼前呢！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心规则理解：四宫格中1-4四个数字在每行、每列、每宫的唯一性（如第一行有1，则该行其他格子不能再填1）

②关键方法应用：排除法（某格所在行、列、宫已出现的数字，可排除该格填此数的可能）

难点

①多线索的整合：难以同时关注行、列、宫的限制条件（通过分步标记突破，先标记行中已出现的数，再标记列和宫）

②错误的修正：填错数字后难以追溯错误源头（通过先试填再验证突破，用铅笔轻填，出错后可快速修改）

三、教学方法

示范教学法、游戏闯关法、小组互检法

教学准备

益智训练教材节选、四宫格数独例题图、空白数独练习纸（每人5张）、数字卡片（1-4）、解题小锦囊（写有排除法技巧）

四、教学过程

（一）谜题导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：一个填好的四宫格数独和一个空白数独，旁边标注每行、每列、每宫都有1-4，不重复——这个数字游戏像什么？（填字游戏、数字迷宫）怎么才能让每个格子都填上合适的数字？

即时互动：让学生尝试在空白数独的第一行填1-4，发现不能重复的规则，引出数独的基本要求

认知激活

教师举起填好的数独：今天咱们要当‘数字侦探’！学会从混乱的数字中找规律，用排除法揪出每个格子该填的数，这比玩游戏还过瘾，不信试试！

（二）数独规则与解题方法教学（35分钟）

规则讲解与例题分析（15分钟）

教材讲解：翻开益智训练教材第6页，指四宫格图解：书上说‘数独就像数字的家，1-4每个数字都要在每行、每列、每宫有一个家，不能多也不能少。排除法就像排除嫌疑人，把不可能的数字去掉，剩下的就是答案。’看插图中，标记出的‘3’所在行和列，排除了其他格子填‘3’的可能，多清楚！

分组讨论：为什么先填出现次数多的数字？（就像找东西，见过好几次的东西更容易记住，出现次数多的数字能排除更多格子）

解题实践与技巧训练（20分钟）

教师示范：解一道四宫格数独——①观察发现‘2’出现了3次，先看哪宫缺‘2’，第三宫已有‘1、3、4’，所以空白格填‘2’；②看第一行缺‘3’，因为该行已有‘1、2、4’，所以填‘3’；③用同样方法填完其他格子，最后检查每行、每列、每宫是否有重复。

学生实操：分组完成基础数独题，教师指导：小宇填的时候没看宫格！第三宫已经有‘4’了，他还在同一宫填‘4’，快擦掉重填；小琳总是从第一格开始瞎填，要先找有3个数字的行或列，比如这行已有‘1、2、3’，剩下的肯定是‘4’呀！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：找不到能确定的数字时，该怎么办？（预留5分钟）

引导话术：从‘试填可能性小的格子’思考

参考答案：

生1：找只有两个可能数字的格子，先试填一个，不对再换另一个，像猜谜语一样

生2：看看其他行或列有没有能确定的，填好一个数字，可能就会带出其他数字

问题2：数独和数学考试的填空题有什么不一样？（预留5分钟）

引导话术：从‘规则和答案唯一性’对比

参考答案：

生1：数独要遵守好多规则，数学题主要考计算；数独答案只有一个，数学题有的方法多

生2：数独像玩游戏，错了可以改，数学题错了要扣分，更紧张

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

四宫格数独是数字的游乐园，1-4四个数字要在每行、每列、每宫都玩一次，不能抢别人的位置，也不能缺席。排除法就像给数字发通行证，已经在某区域出现过的数字，其他格子就不能再给它通行证。填数的时候要像走迷宫，一步一步看清楚，走错了退回来重走，总能找到出口。

知识点分析

用游乐园通行证迷宫等比喻，将抽象的数独规则转化为学生熟悉的场景，降低理解难度

强调一步一步看清楚，引导学生养成有序推理的习惯，避免盲目尝试