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小学语文扩展阅读提升训练课件汇编

前言：扩展阅读的价值与定位

在小学语文教学体系中，扩展阅读绝非课内知识的简单附庸，而是学生语文素养全面提升的重要引擎。它犹如一扇窗，引领学生窥见更广阔的世界，涵养语感，积淀文化，发展思维，丰润心灵。本课件汇编旨在提供一套系统、实用的扩展阅读训练方案，助力教师有效指导学生进行深度阅读，培养其自主阅读能力与良好阅读习惯，最终实现从“学会阅读”到“热爱阅读”的跨越。本汇编立足小学语文教学实际，注重科学性与趣味性的统一，以期为一线教学提供有益的参考与借鉴。

第一部分：扩展阅读教学的核心理念

一、兴趣是最好的老师——“趣”字当头，激发内驱力

扩展阅读的首要任务是点燃学生对文字的热爱。教学实践中，应充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，从他们的兴趣点出发，选择生动有趣、贴近生活、富有想象力的读物。无论是奇幻的童话、引人入胜的故事，还是充满奥秘的科普小品，只要能抓住学生的眼球，引发其好奇心，便能为持续阅读奠定坚实基础。

二、循序渐进，拾级而上——“序”字引领，尊重差异性

阅读能力的提升是一个循序渐进的过程。扩展阅读材料的选择与训练目标的设定，需遵循由浅入深、由易到难的原则。低年级可多引入图文并茂的绘本、儿歌童谣；中年级逐步增加故事性强的儿童文学、科普短文；高年级则可适当拓展历史故事、人物传记及优秀散文。同时，要关注学生个体差异，允许不同阅读速度与理解深度的存在。

三、读思结合，内外兼修——“思”字为要，深化阅读理解

阅读的核心在于理解与思考。扩展阅读不应止步于“读过”，更要引导学生“读懂”、“读透”。通过提问、讨论、批注等多种形式，鼓励学生积极思考文本内涵，品味语言妙处，感悟作者情感，将外在的文字内化为自身的认知与体验。同时，要引导学生将阅读与生活实际相联系，做到学以致用，促进知识的迁移与能力的提升。

四、博约兼顾，涵养底蕴——“博”“约”平衡，构建阅读体系

“博观而约取，厚积而薄发。”扩展阅读既要追求广度，让学生接触不同题材、不同体裁、不同风格的作品，拓宽知识面，培养阅读兴趣；也要强调深度，引导学生对一些优秀文本进行精读细品，体会语言文字的魅力，学习写作技巧。通过广泛涉猎与重点研读的有机结合，帮助学生构建个性化的阅读体系，涵养人文底蕴。

第二部分：分学段扩展阅读训练内容架构

一、低年级（1-2年级）：启蒙感知，培养兴趣

1.阅读目标：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习借助拼音阅读浅显的拼音读物。

*能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2.推荐阅读主题与体裁：

*绘本类：国内外经典图画书（如关于友情、亲情、勇气、习惯养成等主题）。

*儿歌童谣类：传统童谣、现代儿歌选集。

*童话寓言类：情节简单、语言生动的中外童话故事、动物寓言。

*生活故事类：反映儿童生活、充满童趣的短篇故事。

3.训练重点与活动设计：

*听读欣赏：教师范读、播放录音，引导学生倾听、感受。

*看图读文：利用插图理解故事内容，培养观察能力。

*跟读模仿：模仿语音语调，培养语感。

*简单复述：用自己的话说出故事大意或喜欢的部分。

*词语积累：圈划、认读、摘抄感兴趣的词语。

*亲子共读：鼓励家长参与，营造家庭阅读氛围。

*阅读游戏：猜谜语、读儿歌做动作、故事接龙等。

二、中年级（3-4年级）：夯实基础，提升能力

1.阅读目标：

*初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.推荐阅读主题与体裁：

*儿童文学类：情节曲折的儿童小说、动物故事、成长故事。

*科普读物类：浅显的科普绘本、科学童话、自然百科。

*历史故事类：成语故事、历史人物小故事。

*散文随笔类：描写生动、语言优美的短篇散文。

*古诗文启蒙：浅显易懂、意境优美的古诗词及注释解读。

3.训练重点与活动设计：

*默读训练：指定阅读材料，要求学生在规定