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部编版四年级语文下册《中华经典故事》教案

前言

中华文化源远流长，经典故事如同璀璨星辰，照亮我们民族的精神家园。部编版四年级语文下册中的《中华经典故事》单元，正是引导学生亲近传统文化、汲取智慧养分、涵养品德情操的重要载体。本教案旨在通过精心设计的教学环节，激发学生对中华经典故事的阅读兴趣，引导他们理解故事内涵，感悟其中蕴含的道理，并初步培养其运用语言文字表达自己见解的能力。教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励主动探究与合作交流，让经典的力量在潜移默化中浸润心灵。

一、明确教学航向：目标设定

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写和会认的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文中的经典故事。

2.理解故事的主要内容，把握故事的起因、经过、结果，能简要复述故事。

3.初步学习通过人物的言行体会人物的品质和故事所蕴含的道理。

4.积累与故事相关的成语、名言警句，并尝试在口头或书面表达中运用。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读感悟等），加深对故事的理解和情感体验。

2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解重点词语和句子的含义。

3.通过小组讨论、师生互动等方式，探究故事中的人物形象和深刻寓意。

4.学习运用批注、勾画等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华经典故事的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。

2.从经典故事中受到启发和教育，学习故事人物身上的优秀品质，如谦让、勤奋、机智、勇敢、孝顺等。

3.初步培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力，树立积极向上的人生态度。

二、聚焦核心要点：教学重难点

（一）教学重点

1.理解故事内容，能清晰、完整地复述故事。

2.体会故事所蕴含的道理或人物的优秀品质。

3.积累语言，感受中华经典文化的魅力。

（二）教学难点

1.如何引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相联系，真正做到内化于心。

2.部分故事内容可能与学生的生活经验有距离，如何帮助学生跨越时空，深入理解人物情感和行为动机。

3.引导学生主动思考，发表自己对故事的独特见解。

三、精心筹备行囊：教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，把握单元整体编排意图及每篇故事的特点。

*搜集与课文相关的背景资料、图片、音频或视频片段（如《孔融让梨》的动画短片，《铁杵成针》的相关典故等）。

*设计制作简洁明了的PPT课件，包含生字词、故事图片、关键问题、拓展资料等。

*准备生字词卡片、与故事相关的道具（如小梨子模型、铁棒图片等，可选）。

*预设课堂提问，准备引导学生思考的思路。

2.学生准备：

*预习课文，借助拼音朗读故事，圈出生字词，尝试理解字词含义。

*思考故事主要讲了什么，自己有什么初步的感受。

*鼓励学生搜集自己感兴趣的其他中华经典小故事，准备课上分享（可选）。

四、铺陈教学路径：过程设计（以某一课时为例，如《孔融让梨》）

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（故事悬念法）：“同学们，今天老师要给大家讲一个古时候小男孩的故事。这个男孩才几岁，却做了一件让全家人都称赞的事，甚至这件事流传了千百年，成为了我们学习的榜样。你们想知道他是谁，做了什么事吗？”

*方式二（图片观察法）：出示《孔融让梨》的经典插图，提问：“请大家仔细看看这幅图，图上有谁？他们在做什么？你有什么发现？”

*板书课题：《孔融让梨》，引导学生齐读课题，提问：“看到这个题目，你有什么想问的吗？”（预设：孔融是谁？他为什么要让梨？他把梨让给谁了？）

（二）初读感知，识记字词（约10分钟）

1.自由朗读：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。”教师巡视，关注学生朗读情况。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：孔融、让出、一盘、兄弟、年纪、挑选、最小、尊敬等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易错字的读音和写法，如“融”是翘舌音，右半部分不要写错；“尊”是平舌音，中间是“酉”等。可以通过组词、联系上下文理解词义。

*再读课文：“生字词我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，相信会读得更流利！”

（三）细读品味，理解感悟（约15-20分钟）

1.再读梳理脉络：“读完故事，谁能用一两句话说说，这篇课文主要讲了孔融的一件什么事？”（引导学生说出：孔融小时候把大梨让给哥哥和弟弟的事。）

2.聚焦关键情节，深入探究：

*提问：“孔融几岁的时候发生了这件事？当时是什么情景？”（引导学生找到“古时候有个孩子叫孔融，才四岁。一天，父亲拿来一盘梨，