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认知海洋生物趣味课堂教案设计案例

一、课程名称：海洋精灵探秘之旅——认知奇妙的海洋生物

二、适用对象：小学中高年级学生（或对海洋生物感兴趣的初级爱好者群体）

三、课程目标

（一）知识与技能

1.初步了解海洋生态系统的基本概念，认识海洋生物的多样性。

2.掌握至少5-8种常见或有代表性的海洋生物的名称、基本形态特征及生活习性。

3.学习区分海洋生物的简单类别（如鱼类、哺乳类、甲壳类、软体动物等），并了解其主要区别。

4.能够说出海洋生物适应海洋环境的几种特殊方式。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频、实物模型（或标本）等多种形式，培养学生的观察能力和形象思维能力。

2.通过小组讨论、互动问答、角色扮演等方式，提升学生的语言表达能力、合作探究能力和主动思考能力。

3.引导学生运用已有的知识和经验，对未知的海洋生物现象进行初步的分析和推测。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对海洋生物的好奇心和探索欲望，培养对大自然的热爱之情。

2.初步建立海洋环境保护意识，认识到保护海洋生物多样性的重要性。

3.培养学生严谨求实的科学态度和乐于分享、积极合作的精神。

四、课程时长：40-45分钟（一课时）

五、课前准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含海洋生态系统概览图、各类海洋生物高清图片、短视频（如珊瑚礁生态、海豚跃出水面、海龟游弋等）、趣味问答环节设计。

2.教具：

*常见海洋生物的实体模型或仿真玩具（如鲨鱼、海豚、海龟、海星、螃蟹、贝壳等）。

*绘制有不同海洋区域（如浅海、深海、珊瑚礁）的背景图板。

*海洋生物卡片（包含名称、图片、简要特征）。

*简易海洋食物链图示。

*（可选）蓝绸布或蓝色透明塑料布（模拟海水波动效果）。

*（可选）放大镜。

3.视频资料：精选3-5分钟的高质量海洋生物纪录片片段，展示海洋的壮美和生物的奇趣。

4.手工材料（可选，视互动环节而定）：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等，用于制作简易海洋生物头饰或绘制海洋生物。

（二）学生准备

1.笔记本、铅笔、彩笔。

2.（可选）提前阅读一本关于海洋生物的绘本或科普读物，准备一个自己感兴趣的海洋生物问题。

六、课程流程设计

（一）导入环节：神秘的蓝色星球（约5分钟）

1.情境创设：

*教师提问：“同学们，我们生活的地球被称为‘蓝色星球’，你们知道为什么吗？”引导学生回答（因为地球表面大部分被海洋覆盖）。

*展示地球卫星图片，突出蓝色的海洋区域，简要介绍海洋面积占地球表面积的大部分，是生命的摇篮。

2.兴趣激发：“在这片广阔无垠的海洋里，生活着成千上万种奇妙的生物，它们有的巨大无比，有的小巧玲珑；有的色彩斑斓，有的深藏不露。今天，就让我们一起潜入海底，开启一场奇妙的‘海洋精灵探秘之旅’吧！”（可配合播放一段30秒左右的海洋生物混剪视频，快速展示多种生物，制造视觉冲击）。

（二）新知探究：海洋居民面面观（约20-25分钟）

1.海洋生物多样性概览：

*展示海洋分层图（如阳光区、暮光区、深海区），简要说明不同深度海洋环境的特点（光线、压力、温度等）。

*提问：“不同深度的海洋里，会生活着怎样不同的生物呢？它们又是如何适应环境的呢？”

2.认识“明星”海洋生物（选取代表性生物，结合图片、视频、模型进行介绍）：

*“海洋霸主”与“温柔巨人”：如鲨鱼（强调其流线型身体、锋利牙齿、并非都危险）、鲸鱼（区分齿鲸和须鲸，如虎鲸、蓝鲸，介绍其呼吸方式、胎生哺乳）。

*“海底花园”的居民：如珊瑚（说明珊瑚是动物，珊瑚礁是“海洋热带雨林”）、小丑鱼（与海葵的共生关系）、海星（奇特的再生能力）。

*“伪装大师”与“奇特生灵”：如章鱼（变色、拟态、喷墨）、比目鱼（身体扁平，双眼同在一侧）、海马（雄性育儿）。

*“微小的基石”：简要提及浮游生物，它们是海洋食物链的基础（可展示图片）。

*互动提问：在介绍每种生物时，穿插提问，如“大家看，鲨鱼的身体是什么形状的？这种形状对它在水里游有什么好处呢？”“鲸鱼为什么会喷水柱？”“小丑鱼为什么不怕海葵的毒刺？”

3.“我是小专家”快速识别：

*展示几种不常见但特征鲜明的海洋生物图片（如翻车鱼、海蛞蝓、管水母），让学生尝试描述其特征，教师补充介绍趣味知识。

（三）互动体验：海洋生物小课堂（约10分钟）

1.“海洋生物猜猜看”游戏：

*教师手持海洋生物模型或卡片，只露出一部分特征，让学生猜测是什么生物。

*或采用“你画我猜”“你演我猜”的形式（如模仿海豚的叫声、海龟的爬行）。

2.“海洋生物栖息地”配对（小组合作）：

*将学生分成若干小组，每组发放一