一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计.docxVIP

荷叶圆圆

教学目标：

1.随文认识“珠”“摇”等12个生字和“身字旁”，正确书写“朵”等生字。

2.借助图片、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“立、展开”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重难点：

1.借助图片、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“立、展开”等词语的意思。

2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

板块一简笔画激趣

1.谈话设疑。

师：小朋友们，有一个大大的圆，它滚呀滚呀，滚进了池塘里。瞧，它变成了什么呢？（教师画简笔画，把圆画成荷叶）

生：荷叶。

师：你觉得这是怎样的荷叶？（圆圆的、绿绿的、大大的……）

2.导入新课。

师：今天我们就一起走进《荷叶圆圆》，一起去认识荷叶和它的伙伴们。（板书课题，读题；指导读好“圆圆的”）

板块二自读课文找伙伴

1.观察插图，找出荷叶的小伙伴。

课件出示课文插图，学生找荷叶的小伙伴。根据学生的回答在简笔画的荷叶上贴图，板书小伙伴的名字。

2.初读课文。

（1）借助拼音自己读课文，读准字音，难读的地方多读两遍。

（2）标出自然序号，边读边想：小伙伴们把荷叶当作什么？它们是怎样和荷叶玩耍的？

板块三随文识字学朗读

（一）学习小水珠部分

1.随文识字。

（1）出示小水珠在荷叶上滚动的图片。小水珠随着荷叶摇晃滚动，就像什么？（图片对比）根据学生的回答板书“摇篮”，小水珠把荷叶当作——摇篮，读准词语，学习“摇”字。识记“摇”：做动作帮助理解和记忆，“摇”字与手有关，所以是“提手旁”。

（2）小水珠是怎么说的？找到小水珠的话，自己读一读。随文认识“珠”字，交流记字方法：联系生活组词识记。

（3）找出描写小水珠动作的词。（圈出小水珠在摇篮里的动作：躺、眨。）

学习“躺”，认识“身字旁”，强调“身字旁”的撇不出头。把“躺”带到句子中读。

提问：小水珠眨着什么样的眼睛？引出“亮晶晶”，随文学习“亮、晶”。通过组词、字谜等方法识记。

2.指导朗读。

把生字词带回句子，再读课文，读准词语，读好句子。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠会用怎样的语气说呢？做动作帮助记住“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”。

（二）学习小蜻蜓部分

荷塘里如此美好的画面，吸引来了小蜻蜓。

1.小蜻蜓把荷叶当作什么？

2.生回答：小蜻蜓把荷叶当作停机坪。

（1）出示词卡“停机坪”，借助图片理解停机坪的意思，认识“停、机”，交流记字方法（“加一加”、理解形声字、猜字谜）。

（2）出示蜻蜓立在荷叶上的图片。结合诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，想象画

面，理解蜻蜓“立”在荷叶上。

（3）找到小蜻蜓的话，指名读。

（4）结合图片，随文认读词语“展开、透明、翅膀”。借助动作、图片理解词语的意思。

（5）连词成句再读段落，借助动作记忆内容。谁来做这只立在荷叶上的小蜻蜓？边做动

作边表演朗读。

（三）体验小青蛙、小鱼儿的快乐

1.小水珠和小蜻蜓多喜欢荷叶呀！出示课件，读小水珠和小蜻蜓的话。

2.自己读小青蛙和小鱼儿的段落。

小青蛙/小鱼儿说“：荷叶是我的 。”

3.学生汇报小青蛙和小鱼儿的话。

（1）小青蛙把荷叶当作歌台，它在荷叶上做什么？

出示词卡“歌唱”，学习“唱”字，唱歌用嘴，所以是“口字旁”。小青蛙是怎样唱的？（放声歌唱）做“蹲”的动作，理解“放声歌唱”。请你放声读读这个词：放声歌唱。

（2）小青蛙嘹亮的歌声把小鱼儿吸引来了。小鱼儿在荷叶下做什么？（游来游去）

小鱼儿的心情如何，你从哪个词知道的？

（笑嘻嘻）

指导读好长句子：分节读好词语，再连词成句。读好“捧起”，做动作理解“捧”；读好“一朵朵”，理解表示数量多。

比较“很美的水花”和“很美很美的水花”，体会叠词作用。连着读好最后一句长句子。

4.指导书写“朵”。

（1）比较“亮、机、朵”。强调“朵”上方的部分不是“几”字，没有钩。

（2）学生书写，教师巡视评价。

板块四借助板书背诵课文

复习词语。

结合板书复述故事并试着背诵。师生合作表演、背诵课文。

板块五练习说话落实语用

指名读描写荷叶的句子。

指导朗读。

课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

小结：可以从颜色、形状、大小几方面描述。

引导学生看课文插图，描述小水珠。

出示苹果、粽子等的图片让学生模仿着说一句完整的话。

引导学生再从味道上进行描述。