异分母分数加减法教学设计与实践.pdfVIP

折纸

教学内容：折纸（第2～3页）

教学目标：

1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。

2、体会数学知识之间的内在联系。

教学方法：

小组合作交流法、主动探究法、讲授法

教学重点：

1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。

教学难点：

1、异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接

相加减。

教学准备:

长方形、课件

教学过程：

一、出示情境图，提出问题。

1、他俩一共用着这的几分之几？

两个人一起在同一张上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出

了这的1/2，淘气继续画出这的1/4。

列式表示为：

二、启发思考

1、学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识

是否可以解出这个分数。学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的

分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。

2、讨论具体的计算方法。

3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。

4、进一步小结。只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。

三、拓展思考

1、笑笑比淘气多用了这的几分之几？

笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张

纸的几分之几应该用减法计算。

利用上面的方法继续解题。

四、小结

通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。

五、练一练

六、作业

P3、4页练一练1、2、3、4、5、6、7、8

七、板书设计：

折纸

分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果

不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。