北京版一年级数学教学设计与反思报告.docxVIP

作为小学阶段数学学习的起始，一年级上册的数学教学承载着激发学生数学兴趣、培养初步数感和数学思维的重要使命。北京版教材在内容编排上注重与学生生活实际的联系，强调通过直观感知和动手操作获取知识。本文以北京版一年级数学上册“10以内数的认识”单元中的“5的认识”为例，进行教学设计与教学反思，旨在探讨如何在低年级数学教学中落实核心素养，提升教学实效。

一、教学设计

（一）教学内容

北京版一年级数学上册，“10以内数的认识”单元中“5的认识”（具体页码根据实际教材版本调整）。

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字“5”，掌握5的组成，初步理解5的基数含义和序数含义。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，引导学生经历从具体物体中抽象出数字5的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生认真书写的习惯和积极参与数学活动的情感。

（三）教学重难点

*重点：正确数出数量是5的物体，理解5的含义，能规范书写数字“5”。

*难点：理解5的基数含义与序数含义的区别，以及5的组成的多样性。

（四）教学准备

教师：多媒体课件（包含与5相关的生活图片、动画）、计数器、数字卡片“1”-“5”、小棒若干、点子图、田字格黑板。

学生：每人一套小棒（至少5根）、练习本、彩笔。

（五）教学过程

一、情境导入，激发兴趣

（教师面带微笑，语气亲切）

师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（引导学生回忆1-4）今天，这些数字朋友带来了一位新伙伴，想认识它吗？（出示主题图：公园一角，有5只小鸟在树上唱歌，5朵小花开放，5个小朋友在做游戏）仔细看看这幅图，你发现了什么？有哪些东西的数量是一样多的？它们有多少个呢？

（学生自由发言，引导学生观察并数出数量是5的物体，初步感知“5”。）

师：同学们观察得真仔细！图中有5只小鸟，5朵花，5个小朋友。今天，我们就一起来认识这位新的数字朋友——“5”。（板书课题：5的认识）

二、探究新知，认识数字“5”

1.数一数，感知数量“5”

师：请小朋友们伸出小手，我们一起数一数图中的小鸟，好吗？（师生共同点数）1、2、3、4、5。一共有5只小鸟。

师：你还能从图中找到数量是5的东西吗？（引导学生说出5朵花，5个小朋友）

师：现在，请大家拿出自己的小棒，像老师这样，数出5根小棒，放在桌子上。（教师巡视指导，确保学生数得正确）

师：谁能用这5根小棒，摆一个你喜欢的图形？（学生动手操作，展示不同的图形，如五角星、小房子等，进一步感知5的数量）

2.认一认，抽象数字“5”

师：我们刚才数了5只小鸟，5朵花，5个小朋友，还摆了5根小棒。这些东西的数量都是5，我们就用数字“5”来表示。（出示数字卡片“5”）

师：看一看，这个数字“5”像什么呀？（引导学生发挥想象，如像秤钩、像弯弯的镰刀等，帮助记忆字形）

师：（在计数器上拨珠）我们已经认识了4，再添上1是几呢？（学生回答：5）对，4添上1就是5。（引导学生理解数的顺序和大小关系）

3.写一写，规范书写“5”

师：认识了数字“5”，我们还要学会写好它。（出示田字格中的“5”）小朋友们仔细看，数字“5”在田字格里是怎么写的？

（教师边范写边讲解书写要领：“5”字像个小秤钩，在上半格中间起笔，向左下写弯，再向右上弯，到中格中间收笔，要写得饱满、匀称。）

师：请小朋友们伸出手指，跟着老师在空中写一遍。（书空练习）

师：现在，请大家在练习本的田字格里写2个“5”，注意笔顺和在田字格中的位置。（教师巡视，个别辅导，强调书写姿势）

4.辨一辨，理解基数与序数含义

（课件出示：5个排队的小动物，分别标上序号1-5）

师：看，小动物们在排队。这里有几只小动物在排队？（引导学生回答：5只，理解基数含义：表示物体的总个数）

师：从左数起，第5只小动物是谁？（引导学生回答，理解序数含义：表示物体的排列顺序）

师：（强调“5只”和“第5只”的区别）“5只”指的是一共有5个小动物，“第5只”指的是排在第5个位置上的那一个小动物。

5.分一分，探究5的组成

师：我们已经和数字“5”成为好朋友了。现在，老师想把这5根小棒分成两堆，可以怎么分呢？请小朋友们拿出自己的5根小棒，动手分一分，看看有几种分法，和同桌互相说一说。

（学生动手操作，教师巡视引导。）

师：谁愿意把你的分法告诉大家？（学生汇报，教师根据学生的回答板书5的组成：5可以分成1和4，1和4组成5；5可以分成2和3，2和3组成5。同时引导学生思考交换两部分的位置也是一种分法，但本质相同，为后续学习加减法做铺垫。）

三、巩固练习，深化理解

1.圈一圈：