2025年儿童发展指导师考试题库（附答案和详细解析）（1130）.docxVIP

儿童发展指导师考试试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

皮亚杰认知发展理论中，2-7岁儿童处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

解析：皮亚杰将认知发展分为四阶段：0-2岁感知运动（通过动作探索），2-7岁前运算（符号思维但缺乏逻辑），7-11岁具体运算（守恒形成），11岁后形式运算（抽象思维）。2-7岁符合前运算阶段特征，故选B。其他阶段年龄不符。

埃里克森心理社会理论中，学龄期（6-12岁）的核心冲突是？

A.自主对羞怯

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.同一性对角色混乱

答案：C

解析：埃里克森八阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童通过学习和社交获得能力感，冲突为“勤奋对自卑”。成功解决则形成“能力”品质，失败则自卑。A为1-3岁，B为3-6岁，D为青春期，故选C。

儿童口语发展的关键期通常出现在？

A.0-1岁

B.1-2岁

C.2-3岁

D.4-5岁

答案：C

解析：语言发展关键期研究表明，2-3岁是口语爆发期，儿童词汇量激增，开始组合短句。0-1岁是前语言期（咿呀学语），1-2岁是单词句阶段，4-5岁是语法完善期，故选C。

幼儿反复用积木“做饭”“打电话”，这种游戏属于？

A.规则游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.感觉运动游戏

答案：B

解析：皮亚杰根据认知发展将游戏分为：感觉运动游戏（0-2岁，如抓握）、象征性游戏（2-7岁，假装扮演）、规则游戏（7岁后，如棋类）。积木“做饭”是假装使用替代物（积木当食物），属于象征性游戏，故选B。

安全型依恋的儿童在母亲返回时通常会？

A.无反应，继续玩玩具

B.哭闹拒绝母亲安抚

C.主动寻求接触并很快平静

D.紧紧抱住母亲但持续哭泣

答案：C

解析：安斯沃斯陌生情境实验中，安全型依恋儿童在母亲离开时会焦虑，返回时主动靠近，通过拥抱等安抚后情绪平复。A是回避型，B是矛盾型，D是混乱型的表现，故选C。

下列哪项是感觉统合失调的典型表现？

A.喜欢旋转不头晕

B.平衡能力差易摔倒

C.记忆力超群

D.语言表达流畅

答案：B

解析：感觉统合失调指大脑无法有效整合感官信息，常见表现包括平衡能力弱、动作笨拙、触觉敏感等。喜欢旋转不头晕是前庭觉过度耐受，不属于失调；记忆力和语言与感觉统合无直接关联，故选B。

针对幼儿攻击性行为，最适宜的干预策略是？

A.当众批评以儆效尤

B.引导用语言表达需求

C.限制所有游戏活动

D.要求向同伴道歉即可

答案：B

解析：攻击性行为多因情绪表达不畅或模仿习得，干预需教替代行为。当众批评会伤害自尊，限制游戏剥夺社交机会，仅道歉未解决根本。引导用语言表达（如“我想要玩具”）能帮助儿童学会正确沟通，故选B。

亲子沟通中，符合“共情倾听”原则的是？

A.“你再哭就不要你了！”

B.“我知道你没拿到玩具很伤心”

C.“这点小事有什么好哭的？”

D.“下次一定要赢回来”

答案：B

解析：共情倾听要求理解儿童情绪，接纳感受。A是威胁，C是否定情绪，D是说教，均未共情。B用“我知道……”回应情绪，符合共情原则，故选B。

多元智能理论中，“能敏感察觉他人情绪并有效互动”属于？

A.语言智能

B.人际智能

C.内省智能

D.空间智能

答案：B

解析：加德纳多元智能理论包括8种智能，其中人际智能指理解他人情绪、动机并有效互动的能力（如教师、心理咨询师）。内省智能是自我认知，语言是文字运用，空间是图形感知，故选B。

3-6岁儿童的主导活动是？

A.学习

B.游戏

C.劳动

D.社交

答案：B

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，游戏是幼儿的基本活动，是其学习和发展的主要方式。学习（如识字）、劳动（如简单家务）、社交（如同伴互动）均通过游戏实现，故选B。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

儿童动作发展遵循的规律包括？

A.由上到下（首尾规律）

B.由远及近（近远规律）

C.由粗到细（大小规律）

D.由整体到分化

答案：ACD

解析：动作发展规律：①由上到下（先抬头后坐立）；②由近及远（先躯干后四肢）；③由粗到细（先抓握后捏取）；④由整体到分化（先挥舞手臂后手指精细动作）。B选项“由远及近”表述错误，应为“由近及远”，故选ACD。

影响亲子依恋质量的主要因素有？

A.母亲回应的敏感性

B.婴儿的气质类型

C.家庭经济收入

D.早期分离经历

答案：ABD

解析：依恋质量主要受：①养育者回应敏感性（及时、恰当）；②婴儿气质（难养型可能更易形成不安全依恋）；③早期分离（如长期与母亲分离）。家庭经济收入与依恋无直接因果，故选ABD。

幼儿社会性发展的核心内容包括？

A.同伴关系建立

B.自我意识