安全活动教学计划.docxVIP

安全活动教学计划三篇

教案一：课题名称——课间十分钟的——校园活动安全

一、教学目标

知识与技能

让四年级学生能说出3条课间安全规则（不追逐打闹、不攀爬栏杆、上下楼梯靠右行），表述准确率≥90%

让学生学会危险行为判断法（看是否可能摔倒、碰撞或受伤），能独立识别5个课间危险场景，判断正确率≥85%

让学生掌握遇到危险的2个应对办法（立即停止动作、报告老师），操作落实率≥80%

过程与方法

通过课间事故案例图片导入→规则讲解→情景模拟的路径，建立认识危险场景—掌握安全规则—学会自我保护的学习体系

运用规则抢答赛情景判断赛安全小剧场等活动强化训练，通过安全小卫士评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受课间安全的重要性，激发主动规避危险的意识，课后提醒同学遵守规则的学生≥85%

培养谨慎小心、互相提醒的习惯，体会玩得开心很重要，玩得安全更重要呀！要是摔疼了，不仅自己难受，还耽误上课，多不值！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心规则记忆：上下楼梯不推挤、不蹦跳，走廊里慢步走、不追逐，活动时远离尖锐物品

②关键判断能力：能区分安全玩耍（跳皮筋、下棋）和危险游戏（爬窗台、扔石子）

难点

①侥幸心理克服：认为偶尔追跑没事（通过一次摔倒的后果案例突破，如摔断胳膊要养三个月）

②群体影响抵抗：易跟随同学参与危险游戏（通过拒绝话术练习突破，如这样玩会受伤，我们玩别的吧）

三、教学方法

情景模拟法、案例分析法、小组讨论法

教学准备

安全教材节选、课间危险场景图片（追逐摔倒、攀爬栏杆）、情景模拟道具（楼梯模型、栏杆道具）

四、教学过程

（一）案例导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：左侧是学生追跑撞翻课桌，右侧是同学扶着受伤的膝盖哭——这两个场景发生在什么时候？他们为什么会受伤？

即时互动：你们课间玩过哪些游戏？有没有遇到过危险？（引导学生回忆真实经历）

认知激活

教师举起安全规则图：今天咱们要当‘课间安全小管家’！知道哪些事能做，哪些事碰都不能碰，让十分钟既开心又安全，好不好？

（二）课间安全教学（35分钟）

规则讲解与案例分析（15分钟）

教材讲解：翻开安全教材第10页，指课间活动图：书上说‘课间是放松的时间，但不是任性的时间。楼梯像滑梯？不，它是老虎口，推挤就会被咬到；栏杆像秋千？不，它是悬崖边，攀爬就会掉下去。’看插图里，小朋友排着队下楼梯，多整齐！

分组讨论：为什么上下楼梯要靠右行？（如果两边都有人，就会撞在一起，像两辆车对撞一样）

情景模拟与实践（20分钟）

教师示范：模拟上下楼梯——①左手扶栏杆，右脚先迈，一步一个台阶；②遇到同学不超过，嘴里数着‘1、2、3’慢慢走；③到转角处停一下，看看有没有人冲过来。

学生实操：分组扮演追跑者和劝阻者，教师指导：小宇当追跑者时真跑起来了！快停下，这是模拟不是真玩；小琳劝阻时说‘别跑’太轻了，要大声说‘危险，停下！’才有效果！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：看到同学爬栏杆，该怎么说？（预留5分钟）

引导话术：既要阻止，又要让他听进去

参考答案：

生1：老师说过爬栏杆会摔下来，你快下来，我们去玩跳绳吧

生2：上次小明就摔了，胳膊都青了，你可别学他

问题2：课间时间短，怎么玩才既安全又开心？（预留5分钟）

引导话术：想几个安静又有趣的游戏

参考答案：

生1：玩翻花绳、猜谜语，坐着就能玩，不会摔跤

生2：组队玩木头人，定在原地不动，既热闹又安全

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

课间十分钟像块甜甜的糖，吃对了满嘴香，吃错了会硌牙。楼梯的台阶不是跳格子的棋盘，走廊的拐角不是捉迷藏的山洞，栏杆的缝隙不是看风景的望远镜。真正的快乐不是跑得最快、爬得最高，而是铃声响时，大家都能笑着回到教室，一个都不少。

知识点分析

用糖棋盘山洞等比喻，把抽象的安全规则变成具体事物，符合四年级学生的形象思维

强调一个都不少，用情感共鸣替代生硬说教，让学生理解安全是集体的事

对比跑得最快与笑着回教室，暗示慢一点更安全，纠正速度=快乐的错误认知

六、作业设计

基础作业

画一幅安全课间漫画，画出3个安全行为

和同桌互相抽查3条课间安全规则，错一个罚做一次安全提醒

拓展作业

小组合作：设计课间安全提示牌，写上一句提醒语（如慢慢走，不碰头），贴在教室门口

七、结语

今天小宇模拟爬栏杆时，突然说我怕摔下去！这孩子平时最皮，居然能说出这话，太意外了！最让我感动的是，有个女生把自己的漫画改成了安全游戏清单，密密麻麻写了七八条——她是真的往心里去了！不过还有人觉得偶尔追跑没事，明天带个鸡蛋从桌子上滚下去，让他们看看一次不小心会碎成什么样！