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部编版《道德与法治》四年级下册教学计划三篇

教案一：课题名称——爱护环境，从我做起

一、教学目标

知识与技能

让四年级学生能说出3种破坏环境的行为（乱扔垃圾、乱砍树木、排放污水）和2种保护环境的做法（垃圾分类、节约水电），表述准确率≥90%

让学生学会环境观察三步法（发现问题→分析原因→提出建议），能观察身边的环境问题并提出1条合理建议，建议可行性≥85%

让学生掌握践行环保的1个技巧（从身边小事做起，如随身携带垃圾袋随手关灯），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过被污染的小河图片导入→小组讨论→情景模拟的路径，建立认知环境问题—理解环保意义—践行环保行为的学习体系

运用环境问题找茬赛环保金点子征集情景表演等活动强化训练，通过环保小卫士评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受环境破坏的危害，激发保护环境的责任感，课后主动践行环保行为的学生≥85%

培养爱护自然、共建家园的意识，体会原来我不乱扔一片纸，就是在保护环境！看到校园里的小草被踩，主动立个警示牌，真的能帮到它们，太有意义了！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心环保行为：垃圾分类（可回收与不可回收的简单区分）、节约资源（随手关灯、节约用水）

②环境问题认知：身边常见的环境破坏现象及其危害（如白色污染导致动物误食、树木被砍导致水土流失）

难点

①环保意识转化：将环保认知转化为持续的行动（通过环保打卡活动突破，记录每天的环保行为）

②关联理解：环境与人类生活的密切关系（通过假如没有水/空气的情景想象突破）

三、教学方法

情景教学法、讨论法、实践法

教学准备

部编版四年级下册《道德与法治》教材相关章节节选、环境破坏与优美环境对比图片、垃圾分类垃圾桶模型、环保宣传标语卡片

四、教学过程

（一）情景导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：左边是清澈的小河、绿树成荫的公园，右边是漂浮垃圾的小河、光秃秃的山坡——为什么会有这样的差别？我们能做些什么改变？

即时互动：让学生说说看到图片的感受，列举身边的环境问题，引出爱护环境，从我做起的主题

认知激活

教师讲述故事：一只小鸟因为森林被砍，找不到家而哭泣……——环境是我们和动植物共同的家，爱护它，就是爱护我们自己。

（二）新知教学（25分钟）

知识讲解与教材分析（10分钟）

教材讲解：翻开教材第18页，指认环保内容：书上说‘我们身边的环境问题有很多，比如垃圾污染、水污染、大气污染等。保护环境，需要每个人从身边小事做起。’看这组漫画，小明把废电池扔进专门的回收箱，小红用淘米水浇花，这些都是在保护环境哦！

分组讨论：为什么要进行垃圾分类？（不同垃圾的处理方式不同，分类能减少污染、节约资源）

实践指导（15分钟）

教师示范：

①观察教室环境：发现废纸乱扔粉笔头满地的问题

②分析原因：大家随手丢弃，没有养成分类习惯

③提出建议：设置分类垃圾桶，贴上‘可回收’‘不可回收’标签

学生活动：

分组观察校园环境，填写环境问题记录表（问题+原因+建议）

教师巡视指导，标注问题：第三组只发现了问题，没分析原因！比如‘草坪有脚印’，要想想‘为什么会有人踩’（可能没有警示牌）；第五组的建议太笼统，‘要保护环境’不如‘每天安排同学检查草坪’具体！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？（预留5分钟）

引导话术：既要制止不文明行为，又要讲礼貌

参考答案：

生1：我会走过去说‘请把垃圾扔进垃圾桶，不然会污染环境的’，然后帮他捡起来

生2：如果是同学，我会开玩笑说‘你的垃圾迷路啦，我送它回家’，既提醒又不尴尬

问题2：为什么说‘保护环境不是一个人的事’？（预留5分钟）

引导话术：结合‘众人拾柴火焰高’的道理思考

参考答案：

生1：一个人的力量太小了，大家一起做才能让环境变好，比如全班一起打扫校园，比一个人打扫干净多了

生2：如果只有我不乱扔垃圾，别人都扔，环境还是会被破坏，需要每个人都行动起来

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

我们生活在大自然中，环境就像我们的‘家’。可是，这个‘家’正在受到伤害：工厂排出的黑烟弄脏了天空，小河里的污水害死了鱼虾，地上的垃圾让小草喘不过气……

保护环境，不用做惊天动地的大事。把废纸放进回收箱，给花草浇浇水，不踩草坪，不摘花朵，这些小事都是在爱护我们的‘家’。

记住：地球只有一个，爱护环境，就是爱护我们自己。

知识点分析

用家比喻环境，拉近学生与环境的情感距离，让学生更容易理解保护环境的重要性

列举具体的环境破坏现象和环保小事，将抽象的环保转化为可感知、可操作的行为

强调地球只有一个，增强学生的紧迫感和责任感，激发主动行动的意愿

六、作业设计

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