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初二下英语教学计划三篇

教案一：课题名称——过去进行时的用法

一、教学目标

知识与技能

让初二学生能说出过去进行时的3个基本结构（肯定句：主语+was/were+doing、否定句：主语+wasnt/werent+doing、一般疑问句：Was/Were+主语+doing）和2个时间标志（at8oclocklastnight、thistimeyesterday），表述准确率≥90%

让学生学会过去进行时运用三步法（判断时间→确定主语→选择was/were），能在情景中写出3个正确句子，正确率≥85%

让学生掌握区分过去进行时与一般过去时的1个技巧（过去进行时强调动作正在进行，一般过去时强调动作已完成），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过昨晚8点你在做什么的情景对话导入→例句分析→角色扮演的路径，建立感知语境—理解结构—运用语法的学习体系

运用句子填空竞赛情景续写游戏时态对比表格等活动强化训练，通过语法小能手评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受英语时态的精确性，激发用英语描述过去情景的兴趣，课后主动用过去进行时记录昨晚活动的学生≥85%

培养关注细节、准确表达的习惯，体会原来用对时态这么重要！说‘Iwasreadingwhenhecame’比‘我昨晚看书’清楚多了，太神奇了！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心结构：过去进行时的肯定/否定/疑问形式（Iwasreading、HewasntwatchingTV、Wereyoulistening？）

②关键用法：描述过去某一时刻正在进行的动作（与一般过去时连用，如WhenIcalled，shewascooking）

难点

①时态混淆：与一般过去时的区别（通过持续性动作vs瞬间动作突破，如waswalkingvswalked）

②语境运用：在复合句中正确搭配两种时态（通过时间状语从句例句突破，如Whilemymomwascleaning，Iwasdoinghomework）

三、教学方法

情景教学法、对比分析法、角色扮演法

教学准备

初二下册英语教材节选、过去进行时情景图片（如昨晚家人各做什么）、时态对比表格、角色扮演卡片

四、教学过程

（一）情景导入（10分钟）

情境唤醒

师生对话：Whatwereyoudoingat7pmyesterday？（学生回答后追问）WereyouwatchingTVthewholeevening？——为什么同样是过去的动作，有的用wasdoing，有的用did？

即时互动：让学生列举昨晚8点正在做的事，用汉语描述，引出过去进行时的主题

认知激活

教师展示情景图片：Look！Thisfamilywasbusyat9pmlastnight.Dadwaswashingcars，momwascooking.这种描述‘过去正在做’的动作，就是我们今天要学的过去进行时——记住，它像一台‘动作录像机’，记录过去某一刻的画面！

（二）语法教学（30分钟）

结构讲解与教材分析（15分钟）

教材讲解：翻开教材第28页，指例句：书上说‘过去进行时表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，结构是was/were+动词-ing形式。如：Iwasreadingabookat8lastnight.Theywerentplayingfootballthen.’注意主语是第三人称单数用was，复数用were哦！

分组讨论：Whydoweuse‘waswatching’in‘ShewaswatchingTVwhenthephonerang’？（因为打电话时，看电视的动作正在进行）

对比练习与指导（15分钟）

教师示范：区分时态——①一般过去时：Heopenedthedoor.（开门是瞬间完成的动作）②过去进行时：HewasopeningthedoorwhenIsawhim.（我看见时，开门的动作正在进行）

学生实操：完成教材第29页填空练习（用所给动词的正确形式），教师标注问题：Linda填了‘wereplay’！be动词后要加playing，快改过来；Mike在‘WhileTom______（run）’中用了ran！While后接持续性动作，应该是wasrunning呀！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：过去进行时的时间标志词有哪些？（预留5分钟）

引导话术：Loo