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小学数学随班就读学生个别化教学计划三篇

教案一：课题名称——小棒摆出来的‘算式’10以内加减法个别化教学

一、教学目标

知识与技能

让二年级随班就读学生能说出10以内加减法的2种计算方法（点数法、数的组成法），表述准确率≥80%

让学生学会小棒辅助计算法（用1根小棒代表1，摆出算式左边数量再添加或去掉右边数量），能独立完成5道10以内加法题，计算正确率≥75%

让学生掌握手指计数检查法（算完后用手指再数一遍验证），检查应用率≥70%

过程与方法

通过超市买东西情境导入→小棒实操演示→一对一纠错练习的路径，建立认识加减法含义—借助工具计算—学会自我检查的学习体系

运用小棒摆算式比赛错题纠错小能手购物游戏等活动强化训练，通过计算小明星评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的联系，减少对计算的畏惧感，课上主动尝试解题的次数≥3次

培养耐心计算、认真检查的习惯，体会小棒就像小帮手，能帮我们算对题的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心计算方法：加法用合起来思路（3+2就是3根小棒和2根小棒合起来）、减法用去掉思路（5-1就是5根小棒去掉1根）

②关键辅助技巧：小棒摆放要整齐（每10根捆成一捆，方便数清数量）、手指计数时从1开始按顺序点数

难点

①进位加法理解：如7+3不会想到凑10（通过凑10儿歌突破：7和3是好朋友，凑成10不分手）

②减法与拿走的关联：分不清从总数里拿走还是拿走后剩下（通过先摆总数再拿走的实操突破）

三、教学方法

情境教学法、实物操作法、一对一辅导法

教学准备

《小学数学（二年级上册）》教材、彩色小棒（每人20根）、超市情境图（含苹果、香蕉等物品）、10以内加减法算式卡片

四、教学过程

（一）超市购物情境导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：超市货架上有3个苹果和2个香蕉——小明想买3个苹果和2个香蕉，一共要买几个水果？像这样把两个数量合起来，就要用加法算哦！

即时互动：谁能用小棒摆出3个苹果？再摆出2个香蕉？合起来数一数有几根？（引导学生摆出3根+2根，数出5根）

认知激活

教师举起小棒：这些彩色小棒就是我们的‘数学小帮手’！今天我们就用它们来算一算，合起来是多少，去掉一些后还剩多少，比一比谁的小棒用得最棒！

（二）10以内加减法个别化教学（30分钟）

加法计算讲解与实操（15分钟）

教材讲解：翻开《小学数学（二年级上册）》第28页，指例题：书上说‘3+2=？可以这样想：3和2合起来是5’。你们看插图里的小朋友在用小棒摆，我们也像他这样，先摆3根，再摆2根，合起来数就是答案啦！

分组讨论（一对一）：为什么3+2等于5而不是6？（让学生重新数小棒，强调一根小棒代表1，不能多数）

减法计算讲解与实操（15分钟）

教师示范：计算5-2——①先摆5根小棒代表总数；②拿走2根，就像吃掉2个水果；③数剩下的3根，所以5-2=3。

学生实操：用小棒计算4+16-3等题，教师指导：小林摆4+1时，把小棒摆得乱七八糟，数错成6了，我们一根一根摆整齐再数；小刚算6-3时，拿走了4根，快看看题目是要拿走几根？跟着老师再摆一次！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：算4+5时，小棒不够用怎么办？（预留5分钟）

引导话术：从‘用手指帮忙’想办法

参考答案：

生1：可以先摆4根小棒，再伸出5根手指，合起来数9根

生2：我会记4和5合起来是9，就像记住4个苹果加5个苹果是9个

问题2：算8-3算成了5，怎么知道对不对？（预留5分钟）

引导话术：用‘加法检查减法’的方法

参考答案：

生1：再摆一次小棒，8根拿走3根，数剩下的5根，对的

生2：用3+5=8检查，因为减法的答案加上拿走的数量等于原来的数

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

10以内的加减法就像‘分水果’：加法是把两盘水果合起来，问一共有多少；减法是从一盘水果里拿走几个，问还剩多少。算的时候可以用小棒帮忙，一根小棒代表一个水果，摆一摆、数一数，就能算对啦！

知识点分析

用分水果比喻加减法，将抽象计算与生活场景结合，适合随班就读学生理解

强调小棒的辅助作用，符合他们具象思维为主的特点

图文结合（课本插图有小朋友摆小棒），强化摆一摆再算的操作步骤

六、作业设计

基础作业

用小棒摆出3道加法算式（如2+3、5+4），让家长帮忙拍照记录

数一数家里的筷子，算一算3双筷子再添1双是几双（巩固加法）