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语文冲刺班教学计划三篇

教案一：课题名称——记叙文阅读理解之——人物形象分析技巧

一、教学目标

知识与技能

让冲刺班学生能说出分析人物形象的3种方法（通过言行描写、环境烘托、情节发展），表述准确率≥90%

让学生学会人物形象概括四步骤（定位描写句→提取关键词→归纳性格特点→结合事例验证），能独立完成1篇记叙文的人物形象分析，要点完整率≥85%

让学生掌握答题规范的2个要点（分点作答、用原文词句支撑观点），答题规范率≥80%

过程与方法

通过经典记叙文片段导入→方法讲解→真题演练的路径，建立认识分析方法—掌握概括步骤—规范答题表达的学习体系

运用方法名称抢答赛形象分析评比赛答题规范讨论会等活动强化训练，通过阅读小能手评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受人物形象的丰富性，激发对文学作品的探究欲，课后主动阅读经典记叙文的学生≥85%

培养细致品读、精准表达的习惯，体会把人物读懂了，文章的魂就抓住了，答题自然手到擒来啦！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心方法运用：从人物的语言（如他眉头紧锁：‘这事必须这么办’体现果断）、动作（如轻轻抚摸孩子的头体现温柔）中提取性格关键词

②关键答题规范：每个特点后附原文事例，如善良——文中他主动扶起摔倒的老人

难点

①间接描写的转化：难以将环境阴冷与人物孤独关联（通过环境氛围与人物心情的对应突破，如寒风呼啸暗示人物内心的凄凉）

②多面形象的整合：易遗漏人物的复杂性格（通过优缺点列表突破，分别列出正面与侧面特点）

三、教学方法

案例分析法、讲练结合法、小组讨论法

教学准备

中考记叙文阅读真题选段、人物形象分析方法思维导图、答题规范示例、红色批改笔（每组1支）

四、教学过程

（一）片段导入（15分钟）

情境唤醒

展示片段：母亲接过成绩单，手指在‘不及格’三个字上反复摩挲，嘴角扯出一丝笑：‘没事，下次咱再努力’，转身时我看见她偷偷抹了把脸。——这段文字里的母亲是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？

即时互动：让学生自由发言，教师板书关键词（如隐忍爱孩子），引出人物形象分析主题

认知激活

教师举起真题集：今天咱们要攻克记叙文阅读的‘硬骨头’！人物形象分析占分高、易失分，学会这三招，保证你们答题时不再抓瞎，分数蹭蹭涨！

（二）人物形象分析教学（60分钟）

方法讲解与课本示例分析（30分钟）

教材讲解：翻开九年级语文教材《背影》选段：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——书上这段动作描写，‘攀’‘缩’‘倾’等动词，像慢镜头一样展现父亲爬月台的艰难，这不就是在说父亲对儿子的爱深沉又笨拙吗？这就是通过动作分析人物的典型例子！

分组讨论：《孔乙己》中‘排出九文大钱’的‘排’字，能看出孔乙己怎样的性格？（虚荣、好面子，想用付钱的动作证明自己不是乞丐）

真题演练与答题规范实操（30分钟）

教师示范：分析真题中父亲深夜冒雨送我去医院的人物形象——①定位句：‘父亲把雨衣全裹在我身上，自己淋成落汤鸡还哼着歌’；②关键词：无私、乐观；③验证：冒雨送医体现无私，淋雨哼歌体现乐观；④答题：父亲是个无私的人，他把雨衣全给了‘我’自己淋雨；同时他很乐观，即使淋雨还哼着歌。

学生实操：分组完成另一篇记叙文的人物分析，教师巡视指导：小宇只写了‘善良’，没结合原文！快找一句体现善良的话抄下来；小琳答题没分点，阅卷老师一眼看不清，赶紧改成①②③，不然白白丢分！

（三）互动交流（15分钟）

问题1：遇到没直接说人物性格的文章，怎么分析？（预留8分钟）

引导话术：从‘侧面描写’角度思考

参考答案：

生1：看别人对他的评价，比如大家都说‘他是个热心肠’，那他肯定善良

生2：看环境描写，比如写他住的地方干干净净，可能暗示他是个整洁、有条理的人

问题2：答题时特点列得越多越好吗？（预留7分钟）

引导话术：从‘精准和典型’分析

参考答案：

生1：不是，列3-4个最明显的就行，多了反而没重点，阅卷老师找不到关键信息

生2：要挑和中心相关的，比如文章讲父爱，就重点写‘慈爱’‘付出’，别扯些无关的‘爱抽烟’

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

《我的叔叔于勒》里，菲利普夫妇看见于勒穷困时‘脸色煞白，赶紧躲开’，看见他富有时‘眼睛发亮，满脸堆笑’。这些神态和动作，像面镜子照出他们的自私和势利。分析人物就得抠这些细节，一个眼神、一句话，都是性格的密码。别只说‘他们很坏’，要说出坏在哪里，怎么坏的，才叫真读懂了。

知识点分析

用镜子比喻神态动作对人物性格的映照作用，让学生理解细节描写与人物形象的关系

强调抠细节和具体分析，反对空泛评价，引导学生养成