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小学一年级语文教学经验交流

小学一年级，是孩子们正式踏入知识殿堂的第一步，也是语文学习的启蒙阶段。这个时期的教学，不仅关系到学生对语文知识的掌握，更深刻影响着他们学习兴趣的培养、学习习惯的养成乃至认知能力的发展。作为一名深耕一线的语文教师，我深感责任重大，也在实践中不断摸索与总结。在此，愿与各位同仁分享一些心得体会，以期共同探讨，携手提升。

一、营造乐学氛围，点燃学习语文的“小火苗”

一年级学生年龄小，注意力持续时间短，形象思维占主导。因此，将枯燥的知识转化为生动有趣的活动，是激发他们学习兴趣的关键。

1.创设情境，让课堂“活”起来。我常将课文内容与生活情境相结合，利用多媒体、教具、表演等多种形式，为孩子们营造一个直观可感、充满趣味的学习环境。例如，在学习拼音时，我会将声母、韵母拟人化，编成小故事，或者设计“拼音摘苹果”“声母韵母找朋友”等游戏；学习生字时，会鼓励孩子们给生字“找朋友”（组词）、“说句话”，甚至“画出来”。让孩子们在玩中学，在学中玩，不知不觉就融入了语文学习的氛围。

2.鼓励表扬，让自信“长”出来。每个孩子都渴望被肯定。我坚持“多鼓励、少批评”的原则，善于发现每个学生的闪光点。一个赞许的眼神、一句真诚的夸奖、一颗象征奖励的小星星，都能让他们感受到成功的喜悦，从而增强学习的自信心和积极性。对于回答问题有误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的方向，保护他们的求知欲。

3.趣味导入，让注意力“聚”起来。“良好的开端是成功的一半。”每节课的导入环节，我都精心设计。可以是一首儿歌、一个谜语、一个小故事，或者一个与课文相关的小问题。新颖有趣的导入，能迅速抓住孩子们的注意力，激发他们的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

二、狠抓基础训练，筑牢语文学习的“奠基石”

一年级语文的核心任务是拼音教学、识字写字和初步的阅读与表达。这些基础打得是否牢固，直接影响后续学习的质量。

1.拼音教学：扎实有效，循序渐进。拼音是识字的工具，也是学习普通话的基础。教学中，我注重：

*读准音：利用示范、模仿、对比等方法，帮助学生掌握声母、韵母、整体认读音节的发音要领，特别注意区分易混淆的音，如zh,ch,sh,r与z,c,s，前鼻韵母与后鼻韵母等。

*认清形：通过形象记忆、编顺口溜、找规律等方式，帮助学生记住字母的形状。例如，“像个6字bbb，像个反6ddd”。

*掌握调：强调声调的重要性，通过手势辅助、范读、跟读、组词练习等，让学生准确掌握四声的读法，并初步体会不同声调所表达的不同意思。

*学以致用：在拼音教学中，适时引入识字、阅读，让学生在具体的语言环境中巩固拼音，感受拼音的工具性。

2.识字写字：多法并举，培养习惯。一年级识字量较大，写字要求严格，需要教师耐心细致地指导。

*趣味识字：综合运用象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、编字谜、讲故事等多种方法，激发学生识字兴趣，提高识字效率。鼓励学生在生活中识字，如认识商标、路牌等，拓展识字渠道。

*写字指导：严格要求学生掌握正确的握笔姿势和坐姿，这是写好字的前提，也是保护视力的需要。教学中，我坚持“一看二描三写四评”的步骤：引导学生观察字的间架结构、笔画位置和笔顺规则；教师范写，学生书空；学生描红、临写；最后进行评议，肯定优点，指出不足。特别重视基本笔画和偏旁部首的教学，打好写字基础。初期不求快，但求规范、端正、整洁。

3.阅读积累：激发兴趣，培养语感。阅读是语文学习的源头活水。

*绘本引路：选择图文并茂、内容浅显、情节生动的绘本作为学生的启蒙读物，定期开展绘本阅读课，引导学生看图说话，感受故事的乐趣。

*课文品读：充分利用教材中的课文，进行有感情朗读的训练。通过范读、领读、指名读、分组读、角色读等多种形式，让学生在朗读中理解词语、感知句式、体会情感，培养语感。

*鼓励背诵：引导学生背诵课本中的优美儿歌、古诗和精彩段落，积累语言素材，为口语表达和书面写作打下基础。

4.口语交际：创设平台，鼓励表达。一年级是口语发展的关键期。

*创设交际情境：结合教材中的“口语交际”内容，创设贴近学生生活的交际情境，如“课间活动”“问路”“购物”等，让学生在模拟情境中学习倾听、表达和交流。

*鼓励大胆发言：课堂上多给学生开口说话的机会，鼓励他们把话说完整、说清楚。对于胆小的学生，给予更多的鼓励和引导，帮助他们克服胆怯心理。

三、培养良好习惯，塑造自主学习的“助推器”

良好的学习习惯是学生终身学习的宝贵财富，一年级是培养习惯的黄金时期。

1.倾听习惯：要求学生上课专心听讲，认真倾听老师的讲解和同学的发言。通过“听指令做动作”“听故事回答问题”等方式