2025年秋季部编版小学道德与法治三年级上册全册核心素养教案（含教学反思）.docxVIP

2025年秋季部编版小学道德与法治三年级上册全册核心素养教案

说明

适用年级：小学三年级上册

教材版本：部编版（2025年秋季最新修订版）

核心素养导向：聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大素养

课时安排：每课1课时（40分钟），共12课时+1课时始业教育

设计特色：情境化教学、生活化探究、素养可视化落实、反思针对性改进

始业教育：道德与法治，伴我成长

一、核心素养目标

核心素养

具体目标

健全人格

激发对道德与法治课程的学习兴趣，建立积极的学习心态

责任意识

明确课堂学习责任，养成良好的课堂参与习惯

道德修养

初步形成尊重他人、合作共享的道德意识

二、教学准备

教具：本学期教材封面及目录课件、《核心素养前测问卷》、课堂公约海报

学具：学生自备“我的成长心愿卡”（绘画或文字形式）

三、教学过程

（一）导入：遇见道法课（5分钟）

师：同学们，进入三年级，我们迎来了一门特别的课程——道德与法治。大家猜猜，这门课会带我们探索哪些有趣的话题？

学生自由猜测，教师出示教材封面：“这门课会陪伴我们认识学习的快乐、了解我们的学校、学会保护自己、感受家庭的温暖。”

引出主题：“今天，我们就来走进这门课程，定下成长约定。”

（二）探索：本学期的学习地图（10分钟）

出示教材目录课件，引导学生分组讨论：

四大单元中，你最想先学习哪个主题？为什么？

学习这些内容，你希望自己能有哪些收获？

每组推选代表分享，教师梳理核心目标：

第一单元：学会快乐学习，做学习的主人

第二单元：了解学校文化，尊重老师同学

第三单元：掌握安全技能，守护生命安全

第四单元：感恩父母亲情，传承家庭美德

（三）共建：课堂公约与成长小组（15分钟）

分组制定课堂公约：4人一组，围绕“如何上好道法课”展开讨论，提炼3-5条公约（如：认真倾听、大胆发言、尊重他人、积极合作）。

组建成长小组：推选小组长，确定小组名称（如“阳光小组”“诚信小队”），明确分工（记录员、发言人、纪律员、资料员）。

全班共创：汇总各组公约，形成班级《道法课堂公约》，师生共同签字张贴。

（四）分享：我的成长心愿（8分钟）

发放“我的成长心愿卡”，学生填写：“这学期，我希望在道德与法治课上学会____，成为一个____的人。”

自愿分享心愿卡，教师点评：“每一个心愿都值得期待，让我们带着心愿开启本学期的成长之旅。”

（五）总结与作业（2分钟）

师：道德与法治课就像一面镜子，照见我们的成长；又像一盏明灯，指引我们的方向。希望每一位同学都能在这门课中收获成长、塑造品格。

布置作业：和家长分享本学期的道法学习计划，邀请家长写下对自己的成长期望。

四、教学反思

核心素养落实：通过心愿卡活动有效激发了学生的健全人格素养，但部分内向学生参与度不高，需在后续课堂设计更多分层参与环节。

教学改进：下次可增加“小组心愿树”合作活动，让内向学生通过绘画等方式参与，进一步强化责任意识和合作精神。

学情反馈：学生对“安全护我成长”单元兴趣最高，对“家庭记忆”主题有较强情感共鸣，可在相关单元增加生活化案例。

第一单元快乐学习（3课时）

第1课学习伴我成长

一、核心素养目标

核心素养

具体目标

健全人格

认识学习的重要性，激发终身学习的兴趣和动力

责任意识

明确学习是自己的责任，养成自主学习的习惯

道德修养

懂得珍惜学习机会，尊重他人的学习成果

二、教学准备

教具：“学习的力量”主题课件（包含名人学习故事、身边同学学习案例）、学习成果展示卡

学具：学生自备1份自己的学习成果（如作业、绘画、手工、奖状等）

三、教学过程

（一）导入：学习是什么？（5分钟）

出示情境漫画：小明说“学习就是上课听讲、写作业”，小红说“学习是学会骑车、做饭”，你同意谁的说法？

学生讨论交流，教师引导：“学习不仅发生在课堂上，生活中的每一次尝试、每一次进步都是学习。”

引出主题：“今天我们就来探索学习的奥秘，感受学习伴我成长的快乐。”

（二）探究：学习的足迹（15分钟）

小组活动：“我的学习时光机”

每位学生分享自己的学习成果，说说“我是怎么学会的”“学会后有什么感受”；

小组合作制作“学习足迹图”，标注从幼儿园到三年级的重要学习收获。

全班展示：各小组分享足迹图，教师小结：“从牙牙学语到识字读书，从不会到会，学习陪伴我们一步步成长。”

（三）思辨：学习的意义（12分钟）

播放短片：《王亚平的学习之路》（片段），提问：

王亚平为什么要坚持学习？

学习给她带来了什么？

结合身边案例讨论：

我们为什么要学习？（获取知识、掌握技能、学会做人）

遇到学习困难时，我们该怎么办？

核心观点提炼：“学习是成长的阶梯，是我们获取知识、培养技能、养成良好习惯的重要途径。”（落