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小学三年级英语教学方案及作业设计

小学三年级是儿童英语学习的启蒙关键期，这一阶段的教学核心在于激发并培养学生的学习兴趣，帮助他们建立初步的语言感知能力和简单的语言运用能力。本方案旨在结合三年级学生的认知特点与学习规律，提供一套系统、实用且富有趣味性的英语教学指引及配套作业设计思路。

一、教学总览与指导思想

（一）教学定位

三年级英语教学应属于入门级，重点在于“听、说”能力的初步发展，辅以简单的“读、写”准备。教学内容需贴近学生生活，语言材料力求真实、地道、生动。

（二）指导思想

1.兴趣先导，乐在其中：将培养学生的学习兴趣置于首位，通过多样化的教学活动和激励机制，使学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2.听说领先，读写跟上：遵循语言学习的自然规律，优先发展学生的听力理解和口头表达能力，逐步引入认读和规范书写的基础训练。

3.情境创设，学以致用：创设贴近学生生活的教学情境，引导学生在具体情境中理解和运用语言，培养初步的语言交际意识。

4.夯实基础，循序渐进：注重字母、语音、词汇等基础知识的扎实掌握，教学进度和难度设置应符合三年级学生的接受能力，螺旋式上升。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听、说、认读本学期所学的核心词汇（约若干个），并能在图片、实物或情境的帮助下理解词义，尝试运用部分词汇进行简单交流。

2.句型：能听懂、会说本学期所学的核心句型，并能在相应情境中进行简单的替换和应答。

3.语音：初步感知英语语音、语调的特点，能模仿正确的发音；能认读26个英文字母的大小写形式，并了解其基本发音。

4.听做：能听懂简单的课堂指令并做出相应动作；能听懂简单的小故事或对话片段。

5.说唱：能跟着录音或教师模仿说英语，进行简单的日常问候和交流；能学唱简单的英文歌曲和歌谣。

6.认读：能认读所学单词的单词卡；能认读简单的词语和句子。

7.书写：能规范书写26个英文字母的大小写；尝试抄写所学的简单单词。

（二）过程与方法

1.通过参与游戏、角色扮演、歌曲学唱等活动，体验学习英语的乐趣。

2.在教师引导下，学习运用观察、模仿、体验、实践等方法学习英语。

3.初步培养运用简单学习工具（如单词卡）辅助学习的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.对英语学习产生浓厚兴趣，乐于参与课堂活动。

2.敢于开口说英语，不怕犯错。

3.培养良好的课堂学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言。

4.初步了解中西方文化差异，培养国际视野。

三、教学内容与重点难点

（一）教学内容（示例，具体依据所用教材）

1.问候与介绍：Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Goodbye,Whatsyourname?Mynameis...Nicetomeetyou.

2.数字：1-20（或1-10，根据教材设定）的认读与简单运用。

3.颜色：常见颜色单词的认读与运用。

4.动物：常见动物名称的认读与简单描述。

5.食物与饮料：常见食物和饮料名称的认读与喜好表达。

6.家庭成员：部分家庭成员称谓的认读。

7.能力：简单的能力表达，如Ican...

8.指令与动作：Standup,Sitdown,Openyourbook,Closeyourbook,Touchyour...等。

9.字母：26个英文字母的认读、大小写识别及规范书写。

（二）教学重点

1.核心词汇的听、说、认读。

2.核心句型的听懂与会说，并能进行简单交流。

3.26个英文字母的认读和规范书写。

4.培养良好的听说习惯和学习兴趣。

（三）教学难点

1.部分英语发音的准确性（如/θ/,/e/,/r/等，视学生具体情况而定）。

2.单词的记忆与灵活运用。

3.在真实或模拟情境中运用所学语言进行初步交际。

4.字母书写的规范性和美观性。

四、教学方法与手段

（一）主要教学方法

1.情境教学法：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等创设真实或模拟的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.TPR全身反应法：通过模仿、动作、表情等体态语辅助教学，帮助学生理解和记忆语言，尤其适用于指令性语言和动词教学。

3.游戏教学法：设计丰富多样的课堂游戏（如“闪卡游戏”、“听音辨物”、“寻宝游戏”、“角色扮演”等），激发学生的参与热情，在玩中学，学中用。

4.歌曲与童谣教学法：利用英文歌曲和童谣旋律优美、节奏鲜明、朗朗上口的特点，帮助学生感知语音、记忆词汇和句型，活跃课堂气氛。

5.直观演示法：充分利用实物、图片、模型、卡片等直观教具，化抽象为具体，帮助学生建