江苏省泰州市海陵区四年级上学期数学《“数量关系”实用性写作评价（编写应用题）》.docVIP

江苏省泰州市海陵区四年级上学期数学《“数量关系”实用性写作评价（编写应用题）》

在小学数学教学中，“数量关系”是连接数学知识与现实生活的重要桥梁，而编写应用题则是检验学生数学思维与应用能力的有效方式。江苏省泰州市海陵区四年级上学期数学课程中，“数量关系”实用性写作评价以学生自主编写应用题为核心，通过真实情境的创设、逻辑思维的训练和多元评价的实施，引导学生从“解题者”转变为“问题设计者”，实现数学核心素养的深度培养。

一、教学实践：基于真实情境的应用题编写路径

（一）生活素材的挖掘与转化

海陵区各小学在教学实践中，注重引导学生从日常生活中提取数学元素。例如，在“单价、数量和总价”单元教学中，教师组织学生开展“校园文具店”主题活动：让学生分组调查文具的价格，记录购买数量与总花费，再将数据转化为数学问题。某班级学生在调查中发现，一支钢笔8元，一个笔记本3元，由此编写了“买5支钢笔和4个笔记本共需要多少元？”的基础应用题。教师进一步引导学生增加情境复杂性，如“超市促销：满30元减5元，买5支钢笔和4个笔记本实际应付多少元？”，使题目融入分段计价的生活逻辑，培养学生的数学应用意识。

（二）数量关系的结构化训练

针对“速度、时间和路程”这一抽象概念，教师采用“问题链式”教学法。首先通过直观演示（如玩具车行驶）帮助学生理解三者关系，再让学生以“家校通勤”为主题编写题目。如学生结合自身经历编写：“小明步行上学，每分钟走60米，走了15分钟到达学校。放学时他跑步回家，每分钟跑120米，需要多少分钟？”。教师引导学生对比“去时步行”与“返时跑步”的条件差异，强化“路程不变，速度与时间成反比”的隐性关系，促进学生对数量关系的深层理解。

（三）分层编写与合作探究

为兼顾学生差异，教学中采用“基础—提升—挑战”三级编写任务。基础层要求学生编写符合基本数量关系的简单题目（如“单价×数量=总价”的正向应用）；提升层需包含两个以上数量关系（如“先算总价再算单价”的逆向应用）；挑战层则鼓励融入开放性条件（如“妈妈带100元买水果，苹果6元/斤，香蕉4元/斤，如何购买刚好花完钱？”）。在合作探究环节，学生以小组为单位交换题目并解答，通过“出题—解题—互评”的循环，发现题目中的逻辑漏洞，如条件冗余或问题不明确等，培养批判性思维。

二、评价标准：多维融合的发展性评价体系

（一）核心素养导向的评价维度

评价体系以数学核心素养为框架，分为三个一级指标：

情境合理性：考查题目背景是否贴近生活，数据是否符合实际（如“步行速度1000米/分钟”即判定为不合理）。

关系准确性：评估数量关系是否正确，如“速度×时间=路程”的公式应用是否恰当。

思维创新性：关注题目是否具有开放性或挑战性，如是否包含隐藏条件、多解可能或实际决策元素。

（二）过程性评价的实施策略

课堂观察记录：教师通过“编写日志”跟踪学生的思维过程，如记录某学生从“简单购物”到“促销购物”的题目迭代过程，分析其对数量关系的理解进阶。

同伴互评机制：制定“星级评价表”，学生从“情境真实度”“条件清晰度”“问题价值性”三个方面为同伴打分，并写出修改建议。如学生评价同伴题目时指出：“‘小红买了3支笔，花了15元，每支笔多少钱？’这个题目很好，但如果加上‘买5支以上打八折’会更有趣。”

家庭参与评价：鼓励家长参与“生活应用题”的实践，如让学生为家庭购物编写预算题目，家长根据实际购物体验反馈题目的合理性，形成家校共育的评价闭环。

（三）典型问题的诊断与改进

评价中发现学生常见问题包括：条件与问题不匹配（如“已知速度和路程，求单价”）、数据单位混淆（如“时间用小时，速度用米/分钟”）、逻辑不连贯（如“前半句说买苹果，后半句问梨的价格”）。针对这些问题，教师设计“错题医院”活动，让学生扮演“医生”诊断题目“病因”并开出“处方”（修改建议），通过角色扮演深化对编写规范的理解。

三、案例分析：从“错题”到“优题”的转化路径

（一）基础型案例：纠正数量关系的认知偏差

原始题目：“一辆汽车每小时行驶80千米，行驶了4小时，一共行驶了多少千米？小明骑自行车每分钟行驶200米，行驶了30分钟，一共行驶了多少米？”

问题诊断：虽包含“速度×时间=路程”的基本关系，但两个小题独立无关联，缺乏思维进阶。

改进过程：教师引导学生建立“对比情境”，修改为：“汽车每小时行驶80千米，自行车每分钟行驶200米。（1）汽车4小时行驶多少千米？（2）自行车30分钟行驶多少米？（3）汽车和自行车谁的速度更快？”

改进价值：新增的第三问促使学生进行单位换算（将汽车速度换算为“米/分钟”或自行车速度换算为“千米/小时”），强化了数量关系的横向联系，培养了单位意识和数据比较能力。

（二）提升型案例：融入多步运算与实际决策

原始题目：“学校图书馆有故事书240本，科技书