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《失去的一天》公开课教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章的中心思想。学习并掌握本课重点生字词的音、形、义及其运用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味关键词句，理解“失去的一天”的深刻含义，体会文章所蕴含的思想感情。学习通过具体事例展现人物内心和揭示道理的写作方法。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到时间的宝贵，明白虚度光阴的危害，培养珍惜时间、合理安排时间、努力学习和工作的良好习惯，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点：理解“失去的一天”的含义，即佩佳为什么会“失去一天”，以及从这件事中我们应该吸取怎样的教训。

2.教学难点：引导学生将文中的道理内化为自身的情感体验，真正体会到时间的不可逆性和宝贵性，并能反思自己的日常行为，学会珍惜每一分每一秒。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含作者简介、重点字词、相关图片或短视频（如展示一天内不同人努力工作学习的场景，或时间流逝的象征性画面）、课文朗读音频等。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步理解课文大意，思考“佩佳这一天是怎么过的？”“他为什么会感到羞愧？”

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

*师：同学们，我们每天都拥有崭新的一天，同样的24小时，有的人过得充实而有意义，有的人却可能虚度光阴。大家有没有想过，一天的时间，我们可以做些什么？又可能“失去”什么呢？

*（引导学生自由发言，分享自己对一天时间的看法或经历。）

2.揭示课题：

*师：今天，我们就要一起学习一篇关于时间的课文，它会告诉我们，什么是“失去的一天”。（板书课题：《失去的一天》）看到这个题目，大家有什么疑问吗？（预设学生提问：谁失去了一天？为什么会失去一天？失去的一天是什么样的？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。

2.自读课文：学生自由朗读课文，要求：

*读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

*思考：课文主要写了一件什么事？（佩佳在妈妈的要求下没有完成任务，虚度了一天，最终明白了自己“失去了一天”的故事。）

3.字词检查：

*课件出示本课重点字词（如：羞愧、游手好闲、醒悟、履带、耕耘、麦茬、沉甸甸、馋嘴等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，并选择一两个词语造句。

4.梳理脉络：

*师：这篇课文主要围绕佩佳的一天展开，请大家快速默读课文，找出描写佩佳行为和心理变化的句子，并用简洁的词语概括他这一天的经历。

*（学生讨论交流，教师引导总结：早晨：拖延、想明天再做-白天：睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶和蜜蜂玩、在桑树下休息-晚上：羞愧、醒悟。）

（三）精读品味，探究感悟（约20分钟）

1.聚焦“失去的一天”：

*师：佩佳的妈妈说他“失去了一天”，妈妈是怎么让佩佳明白这一点的？请同学们默读课文第5自然段到结尾，找出妈妈带佩佳看到了哪些景象，这些景象说明了什么？

*（学生默读，圈点勾画。）

*交流汇报：

*看到拖拉机手：“拖拉机手今天耕了差不多两公顷地。”（说明拖拉机手在一天内完成了很多工作，创造了价值。）

*看到建筑工人：“建筑工人砌了一堵墙。”（建筑工人也在辛勤劳动，为建设添砖加瓦。）

*看到面包师：“面包师做了许多面包。”（面包师用劳动创造了食物。）

*看到读者：“人们读了许多书。”（读者通过阅读充实了自己。）

*师：这些人在这一天里都做了实实在在的事情，他们的时间没有白费。那么佩佳在这一天里做了什么呢？（引导学生回顾佩佳白天的行为：睡觉、吃鲜果、玩耍、休息，没有完成妈妈布置的任务。）

2.品味关键词句，体会佩佳的羞愧：

*师：当佩佳看到别人都在努力工作，而自己却一无所获时，他的心情是怎样的？找出文中描写佩佳心理活动的句子。

*（重点句子：“佩佳羞愧得不敢看妈妈的眼睛。”“现在他明白了……”）

*师：佩佳为什么会感到羞愧？（因为他浪费了一天的时间，没有做任何有意义的事情，而别人都在这一天里有所收获。）

*师：妈妈说“你要知道，现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”这句话是什么意思？（引导学生理解：时间一旦过去就不会再来，佩佳浪费的这一天，无论他以后怎么弥补，都不可能再重新经历这一天，也不可能再获得这一天本该有的知识、经验和成果了。）

3.