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课题2氧气
【教学目标】
1．初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系
2.知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反响的现象、文字表达式
3.认识化学反应，了解化学反应的根本特征，认识化合反应和氧化反应
【知识精讲】
知识点一、氧气的物理性质
通常状况下，是无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大，-183℃为淡蓝色液体，-218℃为淡蓝色雪花状固体。工业上，氧气贮存在天蓝色钢瓶中。
【例题1】（2022·山东德州·一模）下列关于氧气性质的叙述，正确的是
A．氧气易溶于水 B．氧气的密度比空气略小
C．液态氧是无色的 D．氧气的化学性质比较活泼
【答案】D
【解析】
A、氧气不易溶于水，不符合题意；
B、氧气的密度比空气大，不符合题意；
C、液态氧是淡蓝色的，不符合题意；
D、氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质反应，符合题意。
故选D。
知识点二、氧气的化学性质
氧气化学性质比较活泼。氧气具有助燃性和氧化性。
1.氧气的用途
（1）供给呼吸：用于急救病人、登山、潜水、航空航天。
（2）支持燃烧：利用可燃物跟氧气反应可放出热量。
（3）工业上用于炼钢、气焊和气割金属、液氧炸药等。
【例题2】（2022·辽宁抚顺·模拟预测）下列关于氧气用途的叙述中，错误的是
A．氧气可用作火箭的燃料 B．氧气可用于炼钢
C．医疗上用氧气进行急救 D．氧气可用于气焊
【答案】A
【解析】
A、氧气不具有可燃性，不能用作燃料，故说法错误；
B、因为氧气能支持燃烧，可以用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量，故说法正确；
C、氧气能支持呼吸，可用于医疗急救，故说法正确；
D、氧气能支持燃烧，可以气焊，故说法正确；
故选：A。
2.氧气的检验
实验操作
把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
实验现象
带有火星的木条在氧气中复燃
实验结论
氧气能支持燃烧（氧气有助燃性）
【例题3】（2022·山东淄博·八年级期末）动植物的生存都离不开氧气，下列关于氧气的说法正确的是
A．氧气易溶于水 B．氧气可使带火星的木条复燃
C．氧气参与的反应都对人类有利 D．氧气具有可燃性，可作燃料
【答案】B
【解析】
A、氧气不易溶于水。A错。
B、氧气可使带火星的木条复燃，常用带火星的木条检验氧气。B正确。
C、氧气参与的反应不都对人类有利，比如，钢铁生锈，食物腐败等都影响人类生产生活。C错。
D、氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能作燃料。D错，
综上所述：选择B。
3.氧气与硫反应
实验
操作
在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
实验
现象
硫在空气中燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧则更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，同时生成了一种有刺激性气味的气体
实验结论
硫与氧气发生化学反应，生成有刺激性气味的二氧化硫（SO2）气体，并放出热量。
文字
表达式
硫+氧气二氧化硫
注意事项
①硫的用量不能过多,防止对空气造成污染;
②实验应在通风橱中进行或在瓶底放少量水来吸收二氧化硫
碳和氧气反应
实验
操作
实验
现象
在空气中保持红热；在氧气中比在空气中燃烧更旺，发出白光，并放出大量热量，燃烧后生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体
实验结论
碳与氧气发生化学反应，生成能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳（CO2）气体，并放出热量。
文字
表达式
碳+氧气二氧化碳
注意事项
注意将夹木炭的坩埚钳由上而下缓慢伸入到集气瓶中,以便使氧气得到充分的利用
铁与氧气反应
实验
操作
把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中(预先放入一些水)，观察现象。
实验
现象
在空气中加热铁丝时，铁丝只能发生红热现象，不能燃烧；但在氧气里点燃细铁丝可发生剧烈燃烧，火星四射。
实验结论
铁与氧气发生化学反应,生成黑色的四氧化三铁固体,并放出热量
文字
表达式
铁+氧气四氧化三铁
注意事项
①铁丝绕成螺旋状,以增大铁丝与氧气的接触面积;
②在铁丝的末端系一根火柴,以引燃铁丝;集气瓶底要先放少量水或铺一层细沙,防止生成的高温熔融物溅落下来炸裂瓶底
【注意】?
1.我们在描述现象时应是看到的、听到的、闻到的或感觉到的,而不是实验结论,即不是直接说出产物的名称。如“生成使澄清石灰水变浑浊的气体”,而不是“生成二氧化碳气体”。
2.“光”和“火焰”的区别:当气体或固、液体的蒸气燃烧时是产生“火焰”,如氢气燃烧产生淡蓝色火焰;酒精、石蜡燃烧时,实际是它们的蒸气在燃烧,所以也会产生火焰。高沸点的固体
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