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学习任务群模式在小学语文作业中的实施路径

前言

任务群视角下的语文作业设计，应当注重过程性评价，重视学生在完成任务中的学习过程。通过鼓励学生反思每个学习阶段的收获与不足，教师可以引导学生通过自我反馈与自我调整的方式不断改进学习方法，逐步增强其独立思考和自主学习的能力。作业不应仅限于最终的成绩评定，更应关注学习过程中的问题解决和能力培养。

传统的作业评估标准较为单一，往往侧重于知识点的掌握情况。学习任务群视域下的作业设计应当体现出多元化的评估方式，既包括对知识的考察，又涉及学生思维能力、创新能力、合作能力等多方面的综合评估。评估时要考虑学生个体差