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乡村教师参与在线培训的意愿与效果评估

前言

当前，尽管国家和地方政府在推动教育信息化方面做出了一定的努力，但在乡村教师数字素养提升方面的政策支持和制度保障仍显不足。许多地方没有形成系统的数字素养培训机制，也缺乏针对乡村教师需求的定制化培训课程。现有的培训大多集中于表面操作，忽视了教师对数字素养更深层次的认知和能力提升。而在教师考核、职称评定等方面，数字素养往往没有得到充分的重视，导致教师对数字技术的学习动力不足。

在乡村教师群体中，个人数字能力的差异较大。有些教师虽然自觉加强数字技术的学习，并积极参与各类培训，但由于学习资源的匮乏和时间的限制，