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部编版九年级历史下册教学计划三篇

教案一：课题名称——俄国十月革命与苏联的社会主义建设

一、教学目标

知识与技能

让九年级学生能说出十月革命的3个背景条件（沙皇专制统治腐朽、一战激化矛盾、布尔什维克党领导）和2个关键事件（彼得格勒武装起义、全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会），表述准确率≥90%

让学生学会历史事件分析三步法（背景溯源→过程梳理→影响评估），能独立分析十月革命对世界的影响，分析完整度≥85%

让学生掌握区分史实与观点的1个技巧（关注表述中的已经发生与应当怎样），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过列宁在拉兹里夫湖畔的历史图片导入→史料研读→小组辩论的路径，建立认识革命背景—理解革命进程—探讨历史意义的学习体系

运用时间轴拼图史料辨析赛假如没有十月革命思辨活动强化训练，通过历史小研究员评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受革命领袖的抉择勇气，激发对历史必然性的思考，课后主动查阅列宁著作节选的学生≥85%

培养辩证看待历史事件的思维，体会原来十月革命的胜利不是偶然！那些在冬宫广场上冲锋的士兵，他们知道自己在改变世界吗？太震撼了！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心历史事实：1917年11月7日彼得格勒武装起义（攻占冬宫）、《和平法令》与《土地法令》的内容、苏维埃政权的建立

②关键历史影响：打破资本主义一统天下的局面、推动国际无产阶级革命运动

难点

①理论概念的理解：社会主义革命首先在一国胜利的理论与实践（通过马克思预言与列宁实践对比突破）

②历史因果的辨析：十月革命与一战的相互作用（通过timeline叠加法突破，标注战争进程与革命节点）

三、教学方法

史料教学法、问题探究法、情境模拟法

教学准备

部编版九年级历史下册教材节选、《列宁在十月》纪录片片段、《四月提纲》影印件、十月革命形势图

四、教学过程

（一）图片导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：列宁坐在拉兹里夫湖畔的草棚里写作，背景是冰封的湖面——这位坐在草棚里的人，为什么能撼动整个世界？他脚下的俄国，当时正经历着怎样的困境？

即时互动：让学生结合预习说说对俄国1917年的印象，举手列举可能引发革命的因素，引出十月革命主题

认知激活

教师举起《四月提纲》影印件：今天咱们要当‘历史解密员’！这份写在旧报纸上的提纲，藏着革命的密码。记住，历史不是突然发生的，就像雪崩前总有第一片雪花——1917年的俄国，已经堆满了‘雪花’！

（二）史实教学（35分钟）

背景讲解与教材分析（15分钟）

教材讲解：翻开教材第2页，指十月革命前的俄国子目：书上说‘1917年的俄国，就像一个被战争拖垮的巨人，前线失利，后方饥荒，沙皇尼古拉二世却还在坚持战争。布尔什维克党提出“和平、土地、面包”的口号，像一把钥匙，打开了人民心中的锁。’看数据图表：1917年俄国粮食产量比1913年下降40%，这组数字比任何文字都更能说明革命的必然性！

分组讨论：为什么‘和平、土地、面包’能打动俄国民众？（就像沙漠中的人渴望水，这些是他们最迫切的需求）

过程分析与指导（20分钟）

教师示范：分析彼得格勒武装起义——①时间线：11月6日夜起义开始→7日攻占邮政总局→晚攻占冬宫；②关键人物：列宁在斯莫尔尼宫指挥，托洛茨基协调军事；③标志性事件：‘阿芙乐尔号’巡洋舰炮声，象征向旧政权宣战。记住，革命不是乱打仗，是有组织的行动！

学生实操：分组拼接十月革命时间轴，教师标注问题：小宇把‘全俄苏维埃第二次代表大会’放在起义前了！这是起义胜利后开的会，用来建立新政权，快调整顺序；小林漏了《土地法令》！这个法令让农民获得土地，是革命能巩固的关键，怎么能少？

（三）互动交流（10分钟）

问题1：十月革命中，‘阿芙乐尔号’的炮声真的击中冬宫了吗？（预留5分钟）

引导话术：从‘史料真实性’与‘象征意义’分析

参考答案：

生1：史料记载炮弹主要打在冬宫附近，没直接击中，但炮声是信号，象征旧政权的垮台

生2：对革命者来说，炮声的象征意义比实际击中更重要，就像冲锋号的作用

问题2：如果没有列宁，十月革命会发生吗？（预留5分钟）

引导话术：从‘个人与历史潮流’角度思考

参考答案：

生1：可能会推迟或形式不同，但俄国的矛盾已经激化，革命迟早会来，列宁是催化剂

生2：列宁的领导很关键，他提出的口号和策略抓住了民心，没有他可能不会成功

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家。它打破了资本主义制度一统天下的局面，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。列宁说：‘这个伟