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一年级数学思维社团教学计划三篇

教案一：课题名称——分类与比较——找相同与不同

一、教学目标

知识与技能

让一年级学生能说出2种分类标准（按颜色、按形状）和2种比较方法（比多少、比大小），表述准确率≥90%

让学生学会分类三步法（找特征→定标准→分小组）和比较两步法（对齐摆放→说清结果），能独立完成10件物品的分类和3组物品的比较，正确率≥85%

让学生掌握观察的1个技巧（先看整体再看细节），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过整理玩具情境导入→实物操作→分组游戏竞赛的路径，建立认识分类标准—尝试比较方法—提升观察能力的学习体系

运用物品分类赛大小对对碰特征找错台等活动强化训练，通过分类小能手评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受分类与比较在生活中的用处，激发对数学思维的兴趣，课后主动整理物品的学生≥85%

培养有序整理、清晰表达的习惯，体会原来玩具可以这样分！红球放一起，蓝球放一起，看着真整齐！大苹果和小苹果比，一眼就看出来，太简单啦！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心分类技能：按单一标准分类（如所有圆形放一盒，方形放另一盒）、按生活用途分类（如吃的放一起，玩的放一起）

②关键比较方法：数量比较时一一对应（一个对一个摆整齐）、大小比较时重叠对齐（把物品叠放看边缘）

难点

①分类标准的一致性：易中途换标准（通过标准卡突破，用卡片写上按颜色分提醒）

②比较结果的表达：只会说这个大不会说这个比那个大（通过句式训练突破，教说XX比XX大/多）

三、教学方法

情境教学法、实物操作法、游戏法

教学准备

数学教材节选、彩色积木（红/蓝两种颜色，圆/方两种形状）、水果卡片（大苹果/小苹果、多梨/少梨）、分类盒（贴有颜色/形状标签）

四、教学过程

（一）情境导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：凌乱的玩具筐（有红球、蓝球、方形积木、圆形积木）——这些玩具放得乱七八糟，怎么整理才清楚？（引出分类）红球和蓝球有什么不一样？（引出颜色标准）

即时互动：让学生上台随意整理玩具，说说为什么这么分，引出分类需要找相同特征

认知激活

教师举起分类盒：今天咱们要当‘整理小管家’！把乱乱的东西分一分、比一比，就像给玩具找朋友——记住，相同特征的放一起，比的时候要说清楚谁大谁小、谁多谁少哦！

（二）分类与比较教学（35分钟）

方法讲解与教材分析（15分钟）

教材讲解：翻开数学教材第7页，指分类图解：书上说‘分类就像给物品贴标签，红球贴红色标签，蓝球贴蓝色标签，贴同一种标签的放一起。比较就像做游戏，大的站左边，小的站右边，谁多谁少一眼就知道。’看插图中，小朋友把三角形积木放成一排，圆形积木放成一排，多整齐！

分组讨论：为什么同样的积木可以分两次？（第一次按颜色，第二次按形状，就像穿红衣服的男孩和穿蓝衣服的女孩，既可以按衣服分，也可以按性别分）

操作练习与指导（20分钟）

教师示范：分类红、蓝两色积木——①找特征：积木有红色和蓝色；②定标准：按颜色分；③分小组：红色放红盒子，蓝色放蓝盒子。比较时把两盒对齐，说‘红色积木和蓝色积木一样多’。

学生实操：用水果卡片练习（3个大苹果、2个小苹果），教师指导：小宇把大苹果和小苹果混在一起了！看看卡片上的苹果，有的大有的小，要分开摆；小琳说‘这个大’，要说完整‘大苹果比小苹果大’，别人才明白哦！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：除了按颜色和形状，还能按什么分？（预留5分钟）

引导话术：从‘用途或大小’思考

参考答案：

生1：按能不能吃分，苹果能吃，积木不能吃

生2：按大小分，大的放一堆，小的放一堆

问题2：怎么知道谁多谁少？（预留5分钟）

引导话术：从‘一一对应’方法分析

参考答案：

生1：一个对一个摆，多出的那个就多，比如3个梨对2个苹果，梨多

生2：数数量，3比2大，所以3个的多

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

分类是给物品找家人，长得一样的住一间房，比如所有小车住车库，所有娃娃住卧室。比较是给物品比本领，比大小像比个子，比多少像数人数。找相同就像找双胞胎，找不同就像找不一样的帽子。数学帮我们把东西变整齐，让我们说得更清楚，太有用啦！

知识点分析

用找家人比本领双胞胎等比喻，将抽象的分类比较转化为生活场景，符合一年级学生认知

强调变整齐说清楚，突出数学思维在生活中的实用性，降低学习难度

语言简短活泼，如太有用啦，激发学生对数学的亲切感

六、作业设计

基础作业

整理自己的书包，把书本和文具分开，说说我按XX分的

回家找3件大物品和3件小物品，排一排说XX比XX大

拓展作