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主持初级班教学计划三篇

教案一：课题名称——主持的‘基石’发音规范与气息控制

一、教学目标

知识与技能

让主持初级班学员能说出3种常见发音问题（平翘舌不分、前后鼻音混淆、声调不准）的名称及纠正方法，表述准确率≥90%

让学员学会胸腹联合呼吸法，能连续发出30秒平稳的啊音，气息稳定率≥85%

让学员掌握发音自查三法（录音对比、镜面观察、同伴互评），能识别2种自身发音问题，识别准确率≥80%

过程与方法

通过发音不规范闹笑话案例导入→技巧解析→分组练习的路径，建立认识发音问题—掌握气息技巧—提升发音清晰度的学习体系

运用发音纠错赛气息持久战录音互评等活动强化训练，通过发音小标兵评选提升实操能力

情感态度与价值观

让学员认识到规范发音的重要性，激发对语音美化的重视，课后主动练习的学员≥80%

培养耐心打磨的学习态度，体会每一个音节的清晰都影响主持效果的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心发音技巧：平翘舌（四sì与十shí）、前后鼻音（陈chén与程chéng）的区分；声调（阴平、阳平、上声、去声）的准确把握

②基础气息方法：胸腹联合呼吸（吸气时腹部鼓起，呼气时匀速平稳）、慢吸慢呼（吸气4秒，呼气8秒）

难点

①气息的持久控制：避免气短或漏气（通过数数字练习突破，一口气数到30）

②平翘舌的自然转换：克服方言影响（通过绕口令分段练突破，如四是四，十是十）

三、教学方法

示范法、录音对比法、分组练习法

教学准备

《主持人语音基础教程》教材、发音问题对比录音、气息练习示意图、绕口令卡片、录音设备

四、教学过程

（一）发音问题案例导入（10分钟）

情境唤醒

播放录音：学员因平翘舌不分，将主持说成主迟，引发观众偷笑——这个发音问题为什么影响主持效果？规范发音对主持人有什么作用？

即时互动：你们说话时，有没有被人听错的经历？可能是哪个音没发准？

认知激活

教师现场演示：同一词语的规范与不规范发音对比（如城市chéngshì与陈四chénsì）——规范发音像清晰的路标，能让观众准确理解；含糊的发音像模糊的地图，让人confusion！今天我们就来学‘画清路标’的发音技巧！

（二）发音规范与气息控制解析与实操（30分钟）

发音与气息讲解（15分钟）

教材讲解：翻开《主持人语音基础教程》第12页，指发音示意图：平舌音舌尖抵上齿背，翘舌音舌尖卷起来碰硬腭；前鼻音舌尖抵上齿龈，后鼻音舌根后缩。气息像发声的‘燃料’，胸腹联合呼吸就是‘装满燃料’，不然说两句就没气了！

分组听辨：每组听5组易混淆词语（如森林—神灵），判断发音差异，教师纠正：第三组把‘森林’听成‘神灵’了，前鼻音‘林’和后鼻音‘灵’差别在舌根哦！

发音实操演示（15分钟）

教师示范：四是四，十是十绕口令——先慢速读，每个字咬清楚：‘四（sì）—是（shì）—四（sì），十（shí）—是（shì）—十（shí）’，注意舌尖位置，平舌翘舌切换要干脆！配合气息，每说一个字呼气均匀！

学员实操：分组练习绕口令，录音后对比规范发音，教师指导：小敏的‘十’还是发成平舌，快把舌尖卷起来；小浩气息太短，读两句就换气，快练胸腹呼吸，先把‘燃料’装满！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：为什么说话时要练胸腹联合呼吸？只用嗓子呼吸不行吗？（预留5分钟）

引导话术：从‘声音持久度’和‘嗓子保护’思考

参考答案：

生1：只用嗓子呼吸气不够，说几句就累，胸腹呼吸能存更多气

生2：对啊！我以前大喊后嗓子疼，老师说用胸腹呼吸像用肚子发力，不是用嗓子使劲，能保护声带。就像搬重物用腿劲，不用腰劲，不容易受伤！

问题2：平翘舌总分不清，有没有简单的记忆方法？（预留5分钟）

引导话术：从‘记代表字’‘联想场景’想办法

参考答案：

生1：可以记常用字，比如师、市、世都是翘舌，司、丝、思都是平舌

生2：我把翘舌音想成舌头要敲门（碰硬腭），平舌音是舌头在家休息（抵上齿背）。每次发音前想一下，慢慢就记住了，虽然现在还会错，但比以前好多了！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

主持人的语音是‘第一印象’，清晰规范的发音是沟通的前提。平翘舌区分要‘舌尖定位’：z、c、s舌尖抵上齿背，zh、ch、sh舌尖卷抵硬腭；前后鼻音要‘舌根动’：n结尾舌尖抵齿龈，ng结尾舌根后缩。气息是‘声音的动力’，胸腹联合呼吸能让声音洪亮持久，像给发声装了‘稳定器’，避免‘气虚声弱’。

知识点分析

用第一印象强调发音的重要性，将抽象的语音规范与具体的沟通效果关联

提出舌尖定位舌根动的具象化发音要领，让学员有明确的发力部位可依

以稳定器比喻胸腹联合呼吸的作用，生