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2019年小学语文期末试卷

时光荏苒，虽已过数年，然回顾过往的小学语文期末试卷，于今日之教学仍有镜鉴之效。2019年的小学语文期末试卷，在延续以往命题原则的基础上，亦展现出对学生核心素养培育的侧重。本文旨在通过对当年部分地区代表性试卷的梳理与分析，提炼其共性特点与命题智慧，为一线教学提供些许参考。

一、夯实基础，固本培元——基础知识与运用的考查

基础知识乃是语文学习之基石，2019年的试卷普遍对此给予了充分重视，考查范围全面，形式亦力求灵活。

汉字识记与书写始终占据重要篇幅。除常规的看拼音写词语、辨字组词外，部分试卷引入了结合语境选择汉字、给多音字注音、查字典填空（如考查音序、部首、除部首外笔画数及在词语中的含义）等题型。这不仅要求学生准确记忆，更强调在具体语言环境中灵活运用汉字的能力。例如，某试卷中“‘临’字在字典中有多种解释：①靠近，对着；②来到，到达；③将要，快要。请为‘居高临下’的‘临’选择正确解释（）”，此类题目便很好地体现了对字词理解深度的考查。书写方面，则多通过抄写句子或段落，要求“字迹工整、卷面整洁”，潜移默化中培养学生的书写习惯。

词语积累与运用亦为考查重点。题型涵盖近义词、反义词、量词搭配、词语归类、词语搭配（如“（）的阳光”）、以及根据意思写词语等。更值得关注的是，不少试卷开始注重词语在具体语境中的辨析与运用，如给出几个近义词，要求学生根据上下文选择最恰当的填入句子空格。此外，对成语的积累与理解也常通过补充成语、按要求写成语（如描写人物神态的）等形式进行考查，强调了传统文化的浸润。

句子训练则着眼于语言表达的规范性与灵活性。常见题型包括按要求写句子（如改病句、仿写句子、句式转换——“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句的转换等）、标点符号运用、关联词语填空等。仿写句子尤其能体现对学生语言组织能力和想象力的考查，例如给定一个比喻句“弯弯的月亮像小船”，要求学生仿写。部分试卷还出现了简单的句子排序，考查学生的逻辑思维能力。

二、披文入情，涵泳品味——阅读能力的考查

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。2019年的小学语文期末试卷，在阅读材料的选择与题目设计上，均体现出对学生阅读兴趣和阅读能力的双重关照。

阅读材料的选择呈现出多样性与适宜性的特点。低年级多为趣味性强、图文并茂的童话故事或浅显的科普小品；中高年级则逐步增加了叙事性散文、简短的寓言故事、生活气息浓厚的记叙文以及少量说明性文字。这些材料大多语言生动，主题积极，或传递朴素的道理，或描绘自然的美好，或展现生活的乐趣，有助于学生在阅读中感受语言文字的魅力，培养积极向上的情感态度。

阅读理解题目的设计则层次分明，由浅入深。既有对基础知识的考查，如“本文共有（）个自然段”、“从文中找出下列词语的近义词”；更有对理解能力的考查，如“文中的‘他’指的是谁？”、“这件事发生在什么时候/什么地方？”；进一步则有对信息提取与概括能力的考查，如“小动物们为什么喜欢小露珠？”、“短文主要写了一件什么事？”；部分题目还涉及对人物情感、作者态度的初步感知，如“读了这段话，你体会到小红怎样的心情？”。值得一提的是，一些试卷中出现了开放性的思考题，如“读了这篇短文，你明白了什么道理？”或“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”，这类题目鼓励学生发表独立见解，培养了批判性思维和创新意识。

三、情动辞发，乐于表达——习作能力的考查

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。2019年的小学语文期末试卷，其习作命题力求贴近学生生活，激发学生的表达欲望。

低年级多以看图写话为主。题目通常会提供一幅或几幅连贯的图画，要求学生仔细观察，写出图画的主要内容，并鼓励加上自己的想象和感受。题目要求清晰，如“图上画的是什么时候，谁在什么地方做什么？他们做得怎么样？请你用几句话写下来，注意把句子写通顺，不会写的字可以用拼音代替。”此类题目降低了写作门槛，让学生乐于动笔。

中高年级则以命题作文或半命题作文为主，有时也会出现材料作文或话题作文。命题内容多与学生的生活经验紧密相关，如“一件难忘的事”、“我的好朋友”、“我最喜欢的季节”、“一次有趣的活动”等。半命题作文则给予学生一定的选择空间，如“我学会了（）”、“当（）的时候”。这些题目旨在引导学生关注生活、感悟生活，写真话、诉真情。写作要求上，除了“内容具体、语句通顺、条理清楚、感情真实”等常规要求外，也开始关注表达方式的运用和标点符号的正确使用，并对字数有了初步的要求（多为三百字左右）。

四、试卷的共性启示与教学建议

综观2019年的小学语文期末试卷，我们可以得到诸多启示，以指导日常教学：

1.坚守语文本色，夯实基础不放松：无论试题如何变化，对字、词、句等基础知识的考查