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晓出净慈寺送林子方教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《晓出净慈寺送林子方》是小学语文三年级的一篇课文，属于诗歌阅读单元。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习本课，学生可以了解宋代诗人杨万里的生平及创作背景，感受诗歌中的意境美，同时提升对诗歌的鉴赏能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是对前一篇诗歌《春晓》的延伸，也是为后续诗歌学习的铺垫。核心概念是诗歌的意境和表达手法，技能是诗歌阅读和理解。

2.学情分析

针对三年级学生，他们已经具备了一定的阅读基础和审美鉴赏能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们对诗歌的理解还处于初级阶段，容易在阅读和理解上出现困难。具体来说，学生在学习本课时可能存在的困难有：对诗歌中一些生僻字词的理解、对诗歌意境的把握、对诗歌表达手法的鉴赏等。此外，学生对诗歌的阅读兴趣和积极性还有待提高。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识目标：理解诗歌的内容，掌握诗歌中的生僻字词，了解诗歌的创作背景。

能力目标：提高诗歌阅读和理解能力，培养审美鉴赏能力。

情感目标：感受诗歌中的意境美，激发学生对诗歌的兴趣。

针对学情和教学目标，本课将采取以下教学策略：

情境导入：通过图片、音乐等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的情境。

逐句讲解：对诗歌中的重点字词、句子进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容。

朗读体会：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。

拓展延伸：引导学生联系生活实际，对诗歌进行解读和赏析。

二、教学目标

1.知识目标

在理解诗歌内容的基础上，说出《晓出净慈寺送林子方》这首诗的作者和创作背景。

列举并解释诗歌中出现的生僻字词及其含义。

描述诗歌中的主要景物和情感基调。

2.能力目标

通过朗读和模仿，设计一段诗歌朗诵，展现诗歌的节奏和韵律。

解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其在诗歌中的作用。

分析诗歌中的意象和象征，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人对美好事物的热爱和赞美，表达对大自然和生活的热爱。

认同诗歌中蕴含的积极向上的人生态度。

通过诗歌学习，培养对古典文化的兴趣和尊重。

4.科学思维目标

通过对比分析，归纳诗歌中常见的表现手法。

演绎诗歌中的意象如何转化为具体的形象。

发展逻辑推理能力，论证诗歌意境的内涵。

5.科学评价目标

评价诗歌中的意象选择和表达效果。

比较不同诗人的诗歌风格和特点。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程，提升自我评价能力。

6.测试目标

完成诗歌相关的填空题和选择题，考察对诗歌内容的理解。

创作一首类似题材的小诗，测试学生的诗歌创作能力。

分析诗歌中的情感和主题，展示对诗歌的深入理解。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意境和表达手法，难点在于帮助学生把握诗歌中的生僻字词和抽象意象，以及如何将这些意象转化为具体的形象。教学难点之所以存在，是因为三年级学生对诗歌的鉴赏和理解能力有限，需要通过具体的情境和实例来辅助理解。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件，包括诗歌朗诵音频、相关图片和背景介绍；教具如古诗手抄本和绘画工具；以及学生任务单和评价表。同时，确保学生预习课文内容，并准备好学习所需的笔和笔记本。此外，将布置教室环境，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书框架，以便教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：播放一首轻柔的古风音乐，营造轻松的学习氛围。

教师引导：同学们，今天我们要一起走进宋代诗人杨万里的世界，感受他笔下的自然风光和真挚情感。请同学们闭上眼睛，聆听这首音乐，想象一下，诗人在什么样的场景下创作了这首诗？

学生活动：学生聆听音乐，放松心情，准备进入诗歌学习的状态。

2.新授环节（20分钟）

2.1预习检测（5分钟）

活动设计：教师分发预习检测单，检查学生对课文内容的预习情况。

教师引导：同学们，请大家拿出预习检测单，看看自己预习得怎么样？

学生活动：学生独立完成预习检测单，展示自己的预习成果。

2.2诗歌朗诵（5分钟）

活动设计：教师带领学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

教师引导：同学们，现在请跟我一起朗读这首诗，注意诗歌的节奏和韵律。

学生活动：学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.3诗歌解析（10分钟）

活动设计：教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词和意象。

教师引导：同学们，这首诗的作者是杨万里，他是宋代著名的诗人。下面我将逐句讲解这首诗的内容，请大家认真听讲。