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2025年检查学校试卷、作业、阅读材料以及课堂教学等方面是否存在意识形态问题的自检自查报告

根据《关于深化学校意识形态工作责任制落实的指导意见》《中小学教材管理办法》等文件要求，我校于2025年3月至5月开展意识形态专项自检自查工作，重点围绕试卷命题、作业设计、阅读材料选用、课堂教学实施四个核心领域，通过“全面排查+重点抽审+师生访谈+数据比对”的方式，组织学科组、德育处、教务处、教师发展中心等部门联合核查，现将具体情况报告如下：

一、试卷命题意识形态专项检查情况

本次检查覆盖2024-2025学年度第一、第二学期所有学科期中、期末试卷及单元检测卷，共计12个年级、9个学科、320份试卷。检查重点包括：命题是否符合国家课程标准要求，素材选用是否体现正确政治方向，是否存在历史虚无主义、文化自卑、西方中心论等错误倾向，是否渗透社会主义核心价值观。

1.总体情况：95%的试卷符合意识形态规范要求，命题严格遵循“立德树人”导向。例如，九年级历史试卷以“改革开放45周年”为主题设计探究题，结合本地经济发展案例，引导学生理解中国特色社会主义制度优势；高二年级政治试卷融入“新质生产力”“全过程人民民主”等时政热点，试题设问注重价值引领与思辨能力培养。

2.存在问题：

（1）个别学科试卷素材引用不够严谨。如高一年级地理试卷一道综合题引用某境外机构发布的“全球生态足迹报告”数据，未标注数据来源及我国官方统计口径，存在片面强调“生态压力”而弱化“中国生态治理成效”的倾向。

（2）部分试卷情感态度价值观目标表述模糊。如小学三年级语文试卷“口语交际”题要求学生“分享最喜欢的节日”，部分试题案例仅列举西方节日（如圣诞节、万圣节），未引导学生对比分析传统节日（如春节、端午节）的文化内涵，可能导致文化认知偏差。

3.整改措施：

（1）建立“三审三校”命题制度：学科组长初审（内容科学性）、教务处再审（意识形态导向）、分管副校长终审（价值引领性），重点标注引用数据的官方来源，明确中外案例对比的平衡原则。

（2）修订《试卷命题指南》，新增“意识形态风险点清单”，涵盖历史事件评价、文化比较、国际议题等12类常见风险场景，要求命题教师填写《意识形态自查表》并随卷归档。

二、作业设计意识形态专项检查情况

本次检查抽取各年级日常作业、周末作业及假期实践作业共680份，重点关注作业内容是否符合学生认知规律，是否存在超纲偏难、功利化倾向，是否隐含拜金主义、享乐主义等错误价值观，是否体现劳动教育、家国情怀等正向引导。

1.总体情况：87%的作业设计体现“五育融合”理念。例如，小学五年级数学“统计与概率”单元作业结合“社区垃圾分类数据”展开，引导学生用数学方法分析环保成效；高三年级物理“能源与可持续发展”作业要求学生调研家庭用电情况并设计节能方案，强化责任意识。

2.存在问题：

（1）部分学科作业存在“重知识轻价值”现象。如高二年级英语阅读理解作业选用境外媒体关于“中国老龄化”的报道，未配套教师引导问题，可能导致学生片面理解“老龄化危机”而忽视“积极应对”的政策实践。

（2）个别学科实践类作业导向偏差。如初中生物“调查本地商业活动”作业中，某小组以“网红奶茶店消费数据”为主题，作业评价仅关注“客流量统计”，未引导学生思考“过度消费”“非理性营销”等社会问题。

3.整改措施：

（1）推行“作业设计双备案”制度：学科组提交作业设计时需同步提交《意识形态风险评估表》，明确作业的价值目标、可能隐含的风险点及应对策略，由德育处联合学科专家审核备案。

（2）开展“红色作业”设计专项培训，要求各学科结合课程内容融入“四史”教育、英雄人物事迹等元素，例如语文作业增加革命家书研读，历史作业设计“家乡红色地标探访”实践任务。

三、阅读材料选用意识形态专项检查情况

本次检查范围包括学校图书馆藏书、班级图书角书目、校本阅读推荐清单及电子阅读平台资源，共计13000余册（篇），重点核查是否存在宣扬错误历史观、民族观、宗教观的内容，是否符合“开卷有益”原则，是否兼顾经典性与时代性。

1.总体情况：92%的阅读材料符合意识形态要求。图书馆2024年新增藏书严格执行《中小学生课外读物进校园管理办法》，如《写给青少年的党史》《非遗里的中国》等书籍入选年度推荐书目；电子阅读平台“少年传承”专区整合红色经典、传统文化等资源，日均访问量达2100人次。

2.存在问题：

（1）部分旧版图书存在价值导向偏差。如2018年购入的某儿童文学作品中，个别情节隐含“金钱至上”观念（如主角因获得巨额奖金而改变生活），未在后续采购中及时淘汰。

（2）班级图书角书