北师大版高中语文必修3第7课 《我与地坛》 课件 (共62张PPT).pptVIP

我与地坛;地坛;地坛现状;;;照片的记忆;史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。

;坍圮()()??熨帖()???宿命()?

亘古不变()隽永()?倔强()?

嘈杂()假期()玉砌雕栏（）

独处()?捋胡须()?焦灼()

荒芜()剥蚀()?tuí墙（）

kè守()教huì()cù然()

;坍圮(tānp?)??熨帖(yù)??宿命(sù)

亘古不变(gèn)隽永(juàn)?倔强(jué)?

嘈杂(cáo)假期(jià)玉砌雕栏（qì）

?独处(chǔ)?捋胡须(1uō)?焦灼(zhuó)荒芜(wú)剥蚀(bō)tuí墙（颓）

kè守(恪)?教huì(诲)??cù然(猝)?;第一部分：走进地坛，感悟生命。

第二部分：着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。

;第一部分;第一部分,走进地坛，感悟生命。

第1至4自然节，写我与地坛的缘分;

第5至7节，写我在地坛的人生感悟。

;阅读1-3段：作者为什么说与地坛有“宿命”？;在我活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候。;“这时候”指“十五年前的一个下午，……太阳……”地坛“剥蚀……淡褪……坍圮……老柏树……野草荒藤……”的时候，也就是说地坛已褪去昔日的荣华显耀，略显沧桑，但这种沧桑恰恰是某种生命力的显示，“老柏树、野草荒藤”正是暗示这种生命力的具体意象。失魂落魄的作者这时来到地坛必然会得到某种慰藉。这正是作者“看到时间、看到自己的身影”思考自己命运的起点。如果不是一个“沉静的”而是一个“炫耀、浮夸”的地坛在等待作者，那对于处在“最狂妄年龄”的作者意味着什么？（可提示学生逆向思考）;“我”与“地???”间存在一种什么关系？二者有何相似点？;读第3、5两节，思考：地坛具有怎样的特点？

;为什么说荒芜但并不衰败？;地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。

;“我一下子理解了它的意图”，这“意图”指什么？

明确：生命的暗示

;作者对于死的理

解是怎样的?

（读第6段）;

明确：1、我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束了？是不是就此一死了之？2、我为什么要出生？3、怎样活。地坛帮他解决了前两个问题，第二个问题则不是由他一个人完成，他精神跋涉得每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的一个——他的母亲。;在这个问题上，地坛给了他怎样的启示？

原文中找答案;问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？

被肆意雕琢不能改变

;譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；

譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；

譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；

譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；

譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；

譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

;地坛已成为作者的精神家园。;第一，有衬托作者心境的作用；

第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。

第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。;《我与地坛》是一篇在当代非常难得的、值得人反复吟读的优美散文，作家史铁