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六年级语文句子专项训练

同学们，我们在语文的世界里遨游，从识字到组词，再到造句成文，句子就像我们搭建文章大厦的一块块基石。到了六年级，我们对句子的理解和运用需要更加精准、规范和富有文采。这份专项训练，希望能帮助大家梳理知识，提升技能，让我们笔下的句子不仅通顺流畅，更能准确生动地表达思想情感。

一、句子的“骨架”——明确基本成分

句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。要写好句子，首先得弄清楚它的基本“零件”。

1.句子的基本成分：

*主语：句子中表示“谁”或者“什么”的部分，是句子描述的主体。比如：“小明（主语）在看书。”“春天（主语）是美丽的。”

*谓语：句子中表示主语“做什么”、“是什么”或者“怎么样”的部分。比如：“小鸟（主语）唱（谓语）歌。”“他（主语）是（谓语）学生。”“花儿（主语）红了（谓语）。”

*宾语：谓语动词所涉及的对象，表示动作的承受者。比如：“我（主语）爱（谓语）祖国（宾语）。”“妈妈（主语）买了（谓语）苹果（宾语）。”

*定语：修饰、限制名词或代词的成分，通常表示“什么样的”、“谁的”、“多少”等。比如：“（鲜艳的）花朵（定语）开了。”“这是（我的）书（定语）。”

*状语：修饰、限制动词或形容词的成分，表示动作的状态、方式、时间、地点、程度等。比如：“他[认真地]（状语）学习。”“小鸟[在树上]（状语）唱歌。”“天气[非常]（状语）热。”

*补语：补充说明谓语动词或形容词的结果、程度、趋向等。比如：“他跑得飞快（补语）。”“天空蓝得像一块宝石（补语）。”

2.训练要点：

*找主干：练习找出句子的主语、谓语、宾语，把握句子的核心意思。例如：“我们班的同学都非常喜欢可爱的小动物。”主干就是“同学喜欢动物。”

*辨析修饰成分：能识别并说出定语、状语、补语在句子中的作用，体会它们如何让句子更具体、生动。

二、句子的“变身术”——句式转换与运用

同一个意思，可以用不同的句式来表达。掌握句式转换，能让我们的表达更灵活多样。

1.常见句式转换：

*陈述句与反问句的转换：

*陈述句变反问句：在合适位置加上“难道”、“怎么”等反问词，句末加上“吗”、“呢”等语气词，将肯定变为否定（或否定变为肯定），句号改为问号。例如：“这件事很重要。”→“难道这件事不重要吗？”

*反问句变陈述句：去掉反问词和语气词，将肯定变为否定（或否定变为肯定），问号改为句号。例如：“我们怎么能浪费时间呢？”→“我们不能浪费时间。”

*“把”字句与“被”字句的转换：

*“把”字句：主语+把+宾语+动作。例如：“我把作业写完了。”

*“被”字句：宾语+被+主语+动作。例如：“作业被我写完了。”

*转换要点：找准动作的执行者和承受者，互换位置，并相应改变“把”、“被”字。

*肯定句与否定句的转换（意思不变）：

*肯定句变否定句：在动词前加“不”、“没有”等否定词。例如：“他喜欢画画。”→“他不喜欢画画。”（注意：双重否定表示肯定，如“不得不”、“不能不”）。

*直接引语与间接引语的转换（初步接触）：

*直接引语是直接引用别人的话，有引号。间接引语是转述别人的话，没有引号，人称和标点要作相应调整。

*例如：小明说：“我今天很高兴。”→小明说，他今天很高兴。

2.训练要点：

*转换句式时，要保持句子原意不变。

*注意转换后的句子标点符号和人称代词的变化。

*多做对比练习，体会不同句式表达效果的细微差别。

三、句子的“体检”——修改病句

写句子时，难免会出现一些毛病。学会修改病句，能让我们的表达更准确、规范。

1.常见的病句类型：

*成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。例如：“通过这次活动，使我受到了深刻的教育。”（缺少主语，去掉“通过”或“使”）。“我们要养成讲卫生。”（缺少宾语，在句末加“的习惯”）。

*搭配不当：句子中相关成分搭配不合理。例如：“他的写作水平明显改进了。”（“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”）。“我们要发扬和继承老一辈的革命传统。”（“发扬”和“继承”顺序不当，应先“继承”再“发扬”）。

*语序不当：句子中词语的顺序不合理。例如：“语文对我特别感兴趣。”（应改为“我对语文特别感兴趣。”）。

*重复累赘：句子中出现意思相同或相近的词语。例如：“他经常回忆过去的往事。”（“过去的”和“往事”重复，去掉“过去的”）。

*前后矛盾：句子前后意思不一致。例如：“昨天傍晚下了一夜的雨。”（“傍晚”和“一夜”矛盾）。

*指代不明：句子中代词所指的对象不明确。例如：“小明和小刚