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圆圆的沙粒小学三年级语文教学总结

《圆圆的沙粒》小学三年级语文教学总结

一、教学背景与目标定位

《圆圆的沙粒》是部编版小学语文三年级上册的一篇童话课文，讲述了一颗平凡的沙粒因坚定的梦想和不懈的努力，最终在蚌壳中历经磨砺变成闪闪发光的珍珠的故事。课文语言生动，情节简单却蕴含深刻道理，是培养学生坚持梦想、勇于付出品质的优秀载体。

（一）教学目标设定

基于三年级学生的认知特点（具体形象思维为主，开始向抽象逻辑思维过渡）和语文核心素养要求，本次教学设定三维目标：

1.知识与技能：认识粒、颗、蚌等12个生字，会写圆、沙、粒等8个字；理解动摇、遗憾、闪闪发亮等词语含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好沙粒的对话和心理描写。

2.过程与方法：通过情境创设、角色扮演、小组合作等方式，引导学生抓住关键词句理解课文内容；学习对比阅读（沙粒与同伴的态度对比），体会童话的寓意。

3.情感态度与价值观：体会沙粒坚定的信念和坚持不懈的精神，引导学生联系生活实际，思考自己面对困难时的态度，培养梦想+行动=成长的意识。

（二）教学重难点

-重点：理解沙粒变成珍珠的过程，体会其坚定的决心。

-难点：理解珍珠的形成需要经历磨砺的深层含义，联系生活实际感悟坚持的意义。

二、教学过程设计与实施

本次教学共安排3课时，遵循初读感知—精读悟情—拓展延伸的思路，层层递进推进教学。

（一）第一课时：初读课文，整体感知（40分钟）

1.情境导入，激发兴趣（5分钟）

-情境创设：播放海底世界的视频（配轻柔音乐），展示沙滩、蚌壳、珍珠的图片，提问：同学们，你们见过沙滩上的沙粒吗？你们知道沙粒和珍珠有什么关系吗？

-数据记录：全班42名学生，观看视频时注意力集中率达95%，32名学生主动举手回答问题（占比76%）。

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。教师巡视指导，重点关注蚌（bàng）、憾（hàn）等易错读音。

-识字教学：采用字理识字+生活联系法：

-粒：米+立，一粒米、一粒沙，结合实物（米粒、沙粒）理解；

-蚌：出示蚌壳图片，讲解蚌生活在水里，壳里有珍珠；

-数据统计：通过开火车读小组赛读等形式检查，生字认读正确率达92%，其中蚌憾两个字需要反复强调，正确率从初始的75%提升至90%。

3.整体感知，梳理脉络（20分钟）

-问题引导：课文讲了一件什么事？用谁+做什么+结果的句式概括。

-学生反馈：38名学生能准确概括（占比90%），典型答案：一颗沙粒想变成珍珠，它钻进蚌壳里，几年后变成了珍珠。

-板书梳理：沙粒→下定决心→钻进蚌壳→经历黑暗→变成珍珠，帮助学生理清情节线。

（二）第二课时：精读悟情，体会寓意（40分钟）

1.聚焦对话，体会决心（15分钟）

-对比阅读：找出沙粒和同伴的对话（第2-6自然段），分角色朗读：

-同伴1：沙粒这么小，怎么能变成珍珠呢？

-同伴2：蚌壳里又黑又闷，你会受不了的！

-沙粒：我要变成一颗珍珠。

-问题设计：

-同伴的态度是怎样的？（嘲笑、怀疑）

-沙粒的态度有什么不同？（坚定、毫不犹豫）

-数据记录：分角色朗读时，85%的学生能读出同伴的怀疑语气（语调上扬、拖长音），70%的学生能读出沙粒的坚定（语气沉稳、语速稍慢）。

2.品读关键句，理解磨砺（15分钟）

-重点句分析：它钻进蚌壳里，黑暗的蚌壳里，它动摇过，还是坚持着。

-动作演示：教师做钻进动摇的动作，学生模仿，理解动摇的含义（想要放弃）。

-情境想象：如果你是沙粒，在黑暗的蚌壳里会想什么？会遇到什么困难？（预设：孤独、疼痛、想放弃）

-小组讨论：4人一组，讨论沙粒为什么能坚持下来，记录关键词（梦想、决心、不怕苦）。

-数据统计：6个小组均能讨论出坚持梦想等关键词，其中4个小组提到不怕困难，体现了学生对磨砺的初步理解。

3.对比结局，感悟价值（10分钟）

-图片对比：展示普通沙粒和珍珠的图片，提问：为什么沙粒能变成珍珠？

-学生发言：40名学生认为因为沙粒坚持了（占比95%），3名学生补充因为它不怕黑暗和痛苦。

-教师小结：珍珠的形成需要沙粒经历黑暗、孤独、磨砺，就像我们的成长，也需要坚持和付出。

（三）第三课时：拓展延伸，联系生活（40分钟）

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