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教学设计
课程基本信息
学科数学年级一年级学期秋季
课题解决问题
书名：义务教育教科书数学一年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月
学习目标
1．通过解决排队的问题，理解“两数之间有几个数”的含义，加深对基数和序数含义
的认识，借助数数、画图等方法解决简单的实际问题。
2．初步积累“植树模型”的活动经验，提高分析问题和解决问题的能力，形成初步的
模型意识和应用意识。
3．通过解决实际问题感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第82页例6及相关练习。
教学重点：理解题意，深化对基数和序数含义的认识，能够运用数数、画图的方法解
决求“两数之间有几个数”的问题。
教学难点：辨析两端的数到底算不算的问题。
教具学具准备
准备教学课件、尺子、学习任务单。
教学过程
教学环节主要师生活动
1．复习旧知
师：同学们，我们已经学习过了哪些数？
预设：我们已经学习了～。
1120
复习引入预设：还有。
20
师：你能从数到吗？
115
师：你能从数到吗？
1015
2．揭示课题
师：前面几节课我们认识了～各数，今天这节课我们就利用学过的知
1120
识来解决生活中的实际问题。【板书】解决问题
1．创设情境
师：同学们到植物园里参观。
2．阅读理解
师：小朋友们在排队，请你仔细观察，你都知道了哪些数学信息？
预设1：小悦排第10，小宇排第15，问题是小悦和小宇之间有几人。
师：我们来分析一下这些信息吧，小悦说：“我排在第10。”是什么意思？
预设1：小悦站在第10的位置上，她前面有9人，她在第10个。
师：小宇排第15是什么意思呢？
预设1：小宇在队列里的第15个的位置上，他前面有14人，他在第15个。
新知探究
预设2：小宇排在第15，他是最后一个，说明这支队伍一共有15个人。
师：可是图中没有15个人呀，你怎么知道这队有15人呢？
预设：人太多了，没有都画出来，我们看图中的文字信息知道的。
小结：说得真好，这里说的“第10”“第15”分别表示小悦和小宇在队列
中的位置，大家还能联想到小悦前面有9人，这一队一共有15人，你们可真了
不起。
师：问题是小悦和小宇之间有几人？“之间”是什么意思？你能举例说说
吗？
预设1：之间的意思就是看小悦和
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