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()文
文章的思想即是作者的写作目的。我们要掌握思想，首先必须读懂文章的内
容、段意或文章的句，以此概括，或从审题、文章开头、结尾、重点段、议论段
等部分入手来概括。
作者写作的般有:
1通过文章反映人物思想品质；
2揭示某些意义；3说
理；4表达作者思想感情等等。
文想的方法:
1.标题概括法2．句
概括法3．重点段概括法
4．主要内容概括法5．过
渡句、段概括法
6．抒情议论概括法
()文
文章的思想即是作者的写作目的。我们要掌握思想，首先必须读懂文章的内容、段
意或文章的句，以此概括，或从审题、文章开头、结尾、重点段、议论段等部分入
手来概括。
作者写作的般有：
①通过文章反映人物思想品质；
②揭示某些意义；
③说理；
④表达作者思想感情等等。
文想的方法：
1.标题概括法
2.句概括法
3.重点段概括法
4.主要内容概括法
5.过渡句、段概括法
6.抒情议论概括法
剥豆
一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离
位，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“这，我盆里已经很多了，你才刚开始。”我一边，一边随手抓了一
把豆子想放进他的碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”
一些喜悦悄悄地在我心中蔓延开来。
一时之间，原本随意的家务变得有节奏起来，只见手起豆落，母子俩都屏声静气。
“让儿子赢，这样他以后会对自己更有信心。”这样想着，手不知不觉就慢了下来，
捡豆子的机会也稍微停顿了一下。
在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败和成功都是常事。”剥豌豆的速
度明显快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中来回穿梭(suō)。见他如此投入，我心生怜爱：
学校的考试名次，够他累的了剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子的胜利。”节奏又自然地紧张起来。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭，我知道
儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满
一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有剥豌豆时的认真和执着。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争论。脸上依然是那
如山泉般清澈的笑容。
仔细想想，自己瞻前顾后，翼翼，实在是多余了。
剥豆
一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位
新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这，我盆里已不少了，你才刚开始。”我顺手抓一把豆想放在他碗
里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时，原本很随意的家务有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾
豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分
明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中来回穿梭（）。见他如此投入，我心生怜爱：
suō
学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小
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