认识立体图形_【教学设计、课后练习、学习任务单】.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题认识立体图形

书名：义务教育教科书数学一年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

学习目标

1．通过分类、观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，

初步感知特征；会辨认这几种形状的物体和图形，能用自己的语言直观描述实际物体的形状，

能例举生活中形状是这些立体图形的实物。

2．通过动手操作、合作交流，经历认识物体形状从形象——表象——抽象的全过程，

积累研究经验，形成“认识图形”的研究视角，渗透分类思想，培养初步的空间观念。

3．初步感受数学与生活的联系，感受图形的美，渗透全面地看问题的意识。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第68页例1及相关练习。

教学重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，初步感知这些图形的基

本特征。

教学难点：在头脑中建立立体图形的表象，初步发展空间观念。

教具学具准备

1．准备生活中的一些用品，如：茶叶罐、牙膏盒、魔方、易拉罐、足球、篮球、玻璃

珠、纸巾盒、保温杯、罐头、香皂盒、积木等。

2．长方体、正方体、圆柱、球的模型。

教学过程

教学环节主要师生活动

师：课前已经请同学们准备了一些生活中的物品，让我们一起来看一看。(课

复习引入件出示)同学们准备的这些都是我们十分熟悉的，有大家喜欢玩的球、魔方，还

有我们常见的保温杯和罐头等其他物品。

新知探究1．分类活动感知立体图形

(1)明确要求，进行分类

请你把形状相同的物品放在一起。

师：为了能够更好地认识它们，小亮想把它们按形状分一分，请你也像他

一样，动手分一分吧。

(2)交流分法

师：分好了吗？我们来看看同学们是怎样做的。先来听听小亮怎样说。

预设：我是按照“能滚动的”和“不能滚动的”分的，上面这些都是四四

方方的，摸起来平平的，有的地方尖尖的，有点儿扎手，不能滚动。那些都是

圆圆的，还能滚动。

师：小亮说的很有道理，我们再来看看小红的分法吧。

预设：我也把这些圆圆的放在了一起，不过像牙膏盒、香皂盒、牛奶盒这

些都是长长方方的，面有大有小，所以把它们放在一起。魔方、箱子和小木块

这些正正方方的，每个面都一模一样，放在一起。

师：小红介绍的真详细，小丽也来介绍了。

预设：我同意小红的分法。我还把下面这些也分开了。像篮球、足球和这

个小玻璃球它们都是球，都圆圆的，鼓鼓的，所以把它们放在一起。剩下的这

些罐头盒、保温杯和易拉罐，上面是圆形的、平平的，下面是直直的，像柱子

一样的，放在一起。

师：这几位同学把道理讲得很清楚，你们是不是也有其他的分法？

2．操作观察探索图形特征

(1)认识长方体

师：虽然你们摆放的不尽相同，但是我听出来了，很多同学都把这些平平

的、方方的、摸起来有点儿扎手的物体放在了一起。现在请你拿出这些形状的

物体，看一看、摸一摸，看看你有什么发现。

师：小红想和大家分享一下他的发现，让我们一起来看看吧。

预设：我发现，它们都是长长方方的，有的地方摸起来平平的，有的地方

尖尖的有些扎手。（播放视频）我还发现，这类物体(长方体)这样看是高高的，

翻过来这样看就变矮了。

师：你们的发现真是了不起，一下就找到了这种图形的特征，他们说的这

类图形，我们叫它长方体。认识了长方体，现在你能从生活中找到形状是长方

体的物体吗？

师：有的同学找到