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教学设计
课程基本信息
学科数学年级一年级学期秋季
课题6、7的分与合
书名：义务教育教科书数学一年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月
学习目标
．经历动手实践、自主探索的学习过程，掌握、的分与合，加深对以内数的认识。
1677
．经历、的分与合的过程，培养思维的有序性以及发现规律、应用规律的主动性。
267
3．在活动中提高动手操作能力以及解决问题的能力，感受学习数学的乐趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第39页至第40页例1及相关练习。
教学重点：掌握6、7的分与合。
教学难点：运用6、7的分与合灵活地解决问题。
教具学具准备
准备教学课件、13朵红花或者13个小圆片等。
教学过程
教学环节主要师生活动
师：同学们，在前面，我们已经学习了有关分与合的知识。在学习5的分
与合时，把5个物品分成两组，可以怎么分？
复习引入
预设：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1四组。
师：这节课，我们来继续研究6、7的分与合。(板书：6、7的分与合)
(一)研究6的分与合
6朵小红花分成两组，可以怎样分？
师：请你动手先分一分，再填一填。
新知探究
预设1：没有按照顺序，写出6的分与合
预设2：按照顺序，写出6的分与合
师：同学们观察这两个同学的作品，你喜欢谁的表达？
预设：我喜欢按照顺序写出6的分与合，因为这样写更方便。
师：按照顺序进行分组，我们可以不重复不遗漏，更方便。
师：同学们，现在请你观察我们找到的6的分与合，你发现什么？
(课件出示小花和分组的对应图片)
预设1：
看到第一种分法，就能想到6可以分成5和1，也可以分成1和5。
看到第二种分法，就能想到6可以分成4和2，也可以分成2和4。
看到第三种分法，就能想到6可以分成3和3。
预设2：
看到每一种分法都能想到一对分与合。
所以6的组成我们可以找到3对。
师：同学们真会观察，能够找到它们之间的联系，根据你们发现的规律，
我们把6的组成分成3对。
1和5交换位置和5和1是一对
2和4交换位置和4和2是一对
3和3都一样，看作一种
师：同学们，我们这样成对的找到6的分与合，有什么好处？
预设：成对写出6的分与合，会比较简单，方便记忆，而且不容易遗漏，
比较全面。
师：看来成对找，是个好方法，既方便又全面。
师：刚刚我们经历了分小红花的过程，例如左边1朵花，右边5朵花，那
么6可以分成1和5，如果我们将这两堆花合起来就是6朵，也就是1和5组
成6。结合刚刚我们合的过程，其他的分法请你也像这样说一说吧！
预设：6可以分成2和4，可以说2和4组成6，6可以分成3和3，3和3
组成6；6可以分成4和2，4和2组成6；6可以分成5和1，5和1组成6。
(二)迁移探索7的分与合
出示例题：如果是7朵小红花分成两组，可以怎样分？你能
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