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教学设计
课程基本信息
学科数学年级一年级学期秋季
课题整理和复习
书名：义务教育教科书数学一年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月
学习目标
．通过回顾～的认识单元的相关知识，对知识点进行系统梳理，沟通知识之间的
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内在联系，形成单元知识结构图，加深对数概念与数的运算的理解。
2．积累梳理知识点、整理绘制“知识图”的经验。在对比分析中，沟通知识之间的内
在联系，感受数与运算的一致性。
3．在整理和复习的过程中，感受知识之间是相互联系的，激发数学学习的兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第85页整理和复习及相关练习。
教学重点：梳理单元内容，形成单元知识结构图。
教学难点：整理绘制“知识图”。
教具学具准备
准备教学课件、A4纸、彩笔、学习任务单。
教学过程
教学环节主要师生活动
1．揭示课题
师：同学们，这一单元我们学习了什么知识？
预设：这一单元学习的内容是～的认识。
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小结：今天这节课我们来整理和复习11～20的认识这个单元的知识。
回顾旧知
2．回顾旧知
师：～的认识这一单元，我们都学习了哪些知识？大家可以浏览书中
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本单元的内容，然后四人为一小组，说一说，看看哪个小组归纳得最完整。
学生浏览并进行小组交流。
师：哪个小组的同学来说一说这个单元学习了哪些知识？
预设：这个单元我们认识了～这些数，还知道了它们的顺序。
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师：你能按照从小到大的顺序数出11～20各数吗？
预设：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
师：你能从大到小数出这些数吗？
预设：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
师：按照一定的顺序数数，你能发现什么？举例说一说。
预设1：我发现后面的数都比它前面的数大1，前面的数比它后面的数小1。
比如12比11大1；11比12小1。
预设：通过学习，我学会了读、写这些数。还知道了在数各个数时，
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个一组成个十，数起来更方便。比如这些三角形，我们可以先数出个
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组成个十，再一个一个数出个一，一共有个三角形。先读十位上的，
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读作十，再读个位上的，读作四，这个数读作十四。写数先在十位上写，再
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