新版高一地理下册章节知识点检测.docVIP

第六章人类与地理环境的协调发展

第一节人地关系思想的演变

一、知识与技能

1．了解可连续发展思想形成的历史背景——工业革命后，人类对人地关系的不对的结识,导致人与环境尖锐对立。

2．可连续发展的三个原则——公平性原则、连续性原则、共同性原则。

3.结识人类走可连续发展道路的必定性。帮助学生树立对的的自然观、发展观与环境观,结识到可连续发展的意义与必定性。

二、过程与方法

１.分析各历史时期的成功经验和失败教训，结识人类走可连续发展道路的必定性。

2．在学生找材料、分析材料的过程中,锻炼收集、整理、分析信息的能力。

3.激励学生了解环境问题对人类的威胁,引起学生分析导致环境问题的因素。

4．以讨论案例的方式引导学生全方面了解可连续发展的三个原则。

三、情感态度与价值观

１．树立对的的自然观、发展观与环境观,结识到可连续发展的意义与必定性。

2.将“环境观”与“发展观”统一起来,树立可连续发展的观念。

四、教学重点可连续发展理论。

五、教学难点可连续发展系统示意图的分析。

六、教具准备多媒体设备及課件。

七、学时安排建议用时1学时。

【教学过程】

[教学建议]建议教师列举几种常见的环境问题案例,围绕展示的案例，提出几种探究问题导入新課。

[情境导入］

春秋时代的管仲是我国古代人地协调和因地制宜思想的代表人物之一。《管子·地员》篇中提出：“地者政之本也，辨于土而民可富。”体现了人类主动顺应和合理运用自然环境的思想。

庄子认为:“天地与我共生,万物与我为一。”

北魏的贾思勰在《齐民要术·种谷·第三》中提出:“顺天时，量地利,则用力少而成功多，任情返道,劳而无获。”反映了农业生产要因地制宜地思想,即农作物的种植必须与本地的土壤、气候等条件相适宜。

墨子认为“顺天意而得赏”,认可人应该按自然规律办事。

《吕氏春秋·首时》中提到：“竭泽而渔，岂不取得,而来年无鱼;焚薮而田,岂不取得,而来年无兽。”

【思考】你知道人类对地理环境的结识大致经过了哪些阶段吗?

１.识记：人地关系思想的演变；环境问题的体现、分布及其实质；可连续发展的概念。

2.了解：环境问题产生的因素,可连续发展的内涵和原则。

3．应用：学会判读人类社会与环境的模式图,学会结合相关资料分析环境问题的体现、因素及防治方法。

学生用书[Ｐ８６～P87]

一、人地关系的历史回忆

1.采集渔猎时代:崇敬与依赖环境，人地保持原始的平衡关系。

2.农业文明时期:改造自然，人类与环境反抗性增强,环境遭到破坏。

3．工业革命以来eq＼b\lｃ\｛\ｒc\(\a\ｖs４\ａl\ｃo1(人地关系：全方面展现不协调,人地,矛盾迅速激化,体现：资源短缺、环境恶化?蔓延全,球,威胁人类生存与发展?))

二、直面环境问题

1．人类与环境的关系

(１)人类的生存和发展要占据一定环境空间,从环境中获取物质和能量。

(２)人的新陈代谢和人类消费活动的废弃物要排放到环境中。

（3)人类对待自然的态度和行为，会得到环境不一样的响应。

2.环境问题的产生因素与体现

(1）资源短缺、生态破坏

①因素：人类向环境索取资源的速度超过了资源自身及其代替品的再生速度。

②体现eｑ\b\lc\{\rc\(\a\ｖs4\al＼co１(资源短缺:重要有水资源、土地资源、,矿产资源和能源等,生态破坏:重要体现为水土流失、土地荒,漠化、生物多样性降低等))

(2）环境污染

①因素:人类向环境排放废弃物的数量超过环境的自净能力，导致环境质量下降。

②体现eq\ｂ＼ｌc\{\rc\（\a\vs４\aｌ\co１(大气污染,水污染,土壤污染,固体废弃物污染,噪声污染,放射性污染,海洋污染)）

3.环境问题的分布

区域

环境问题

全球

全球气候变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化

都市

环境污染

乡村

生态破坏

发达国家

资源短缺和环境污染

发展中国家

生态破坏和环境污染都很严重

[图表导读]

1.读教材图6.7开垦荒地引起的恶性循环示意，据图回答以下问题。

(1)人们为什么要不停地扩大耕地面积?

(2)人们是经过什么方式扩大耕地面积的?你能举一个具体的例子阐明吗？

(3)这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？你认为这些影响在短时期内能消除吗？

(4）耕地面积即使扩大了,但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越穷。请你说说其中的道理。

提醒：（1)该地区粮食局限性,单产不高,不能满足人们生活的需要，扩大耕地面积可提高粮食产量。

(2)人们重要是经过围湖造田、填塘塞河、开垦草场、毁林垦荒、破坏植被等方式扩大耕地面积。例如,黄土高原地区因为人口增加较快，对土地的压力较大，农民重要依托扩大耕地面积来增加粮食产量，重要采取了向陡坡地、林地、草地要粮的方法，导致植被的破坏，形成严重的水土流失。

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