《老年活动策划与组织》教学设计——项目四 老年小组活动策划与组织.docxVIP

《老年活动策划与组织》教学设计

项目四老年小组活动策划与组织

共6课时

课程

任务一认识老年小组活动

教学内容

老年小组活动的相关概念

开展老年小组活动的条件

老年小组活动对策划组织者的角色要求

任务目标

1.能判断哪些老年人适合参加老年小组活动。

2.能阐明老年小组活动的内涵和特点。

3.能适应老年小组活动策划组织者的角色要求。

能力目标

1.能分析老年人群体问题与需求。

2.能针对不同老年人群体策划兴趣、成长、支持等小组活动。

3.能针对不同老年人群体组织兴趣、成长、支持等小组活动。

素养目标

1.弘扬“以人为本”孝亲敬老的价值观。

2.形成服务第一、以情感人的职业素养。

教学重点

开展老年小组活动的条件

教学难点

老年小组活动对策划组织者的角色要求

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示

教学准备

教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例

教学环节与主要内容

教学活动

【情景设计】

XL社区居家养老服务中心的老年人大多是几个邻近村庄拆迁来的菜农，相互比较熟悉，关系也比较亲密。根据社会工作者的调查，服务中心的许多老年人患有慢性病，一直以来他们专注于日常生活，无暇顾及自身健康，认为自己患病十几年也没有大问题，不需要特别关注。但随着生活条件的改善，老年人开始关注自己的身体健康，希望学习一些病情管理的相关知识。因此越来越多的老年人开始参与服务中心定期开展的健康讲座，但他们不满足于单纯的讲座，希望服务中心能够提供更多的机会。社会工作者了解到这些情况后，决定采取一些行动。

【任务书】

结合XL社区居家养老服务中心的老年人群体的情况，找出他们的共同特点，为其推荐合适的老年小组活动。在社区及养老机构中观察老年小组活动的应用场景，并对小组活动的特点、活动策划组织者的角色和职业素养进行思考和总结。

【任务准备】

1.阅读、分析任务书。

2.收集高等教育出版社出版的《小组工作》（第2版）一书中有关小组的策划与组织相关知识。

3.查找并学习兴趣类、成长类、支持类小组案例各一个。

【任务知识】

一、老年小组活动的相关概念

1.老年小组活动的特点

（1）会出现多层次互动，但要注意老年人身体和知觉方面的限制

（2）目标明确，但节奏较慢

（3）小组活动策划组织者的角色尤为重要

（4）小组活动具有互助性

2.老年小组活动的功能

（1）影响个人发生转变

小组活动可以影响老年人的价值观念、态度及行为，帮助其重新成为家庭和社会中的积极角色；小组中的老年人通过分享彼此丰富多元的经验，帮助彼此增长经验、见识，改善人际关系；小组活动可以帮助老年人发展面对问题与解决问题的能力，从而适应危机情境，保持个人成长。

（2）实现社会价值

鼓励老年人实现其社会价值，通过和其他老年人的积极互动、参与社会生活，获得成就感和自我实现感。老年人在退休后会遭遇角色中断或角色丧失，通过参与小组活动，老年人可以获得新的社会角色，提升自信心，实现社会价值。

（3）用集体的力量解决问题

在小组活动中，老年人需要共同思考、团结协作、共同面对环境，在这个过程中，既会增加老年人与他人配合解决问题的能力，也可以用团队的力量来共同解决问题。

（4）再社会化

小组活动可以通过帮助老年人建立新的价值观念、知识体系等，促进老年人适应社会发展、增加社会参与、提升幸福感。

3.老年小组活动的类型

小组活动有多种分类标准，依据小组活动的形成方式、参与意愿、联系程度、结构、成员界限及性质与目的，可以将小组活动分成不同类别。

（1）老年人兴趣类小组活动

老年人兴趣类小组活动是为了丰富老年人的业余生活和培养老年人的兴趣爱好而开展的活动。

通过活动，发展和培养老年人的各种兴趣和能力，陶冶情操，如老年人摄影小组、丝网花手工小组等。

（2）老年人成长类小组活动

开展老年人成长类小组活动是为了挖掘老年人的潜能，促进老年人之间相互探讨，让老年人在人际关系、价值观、自我认知等方面进行思考和反思，使老年人更好地适应老年生活。

（3）老年人支持类小组活动

参加此类小组活动的老年人通常是拥有共同经验或面临类似的问题，通过小组分享，可以了解他人的经历，逐步产生相似感，进而培养出同舟共济的感受，使得彼此之间互相支持。

二、开展老年小组活动的条件

在机构或社区开展老年小组活动，常常需要具备以下条件：

1.有两个及以上老年人参与

（1）人数安排

通常情况下，休闲娱乐小组为4～5人，5人小组最适合讨论和分享，8～9人的小组最容易完成任务。

（2）年龄因素

随着年龄增加，老年人之间的互动距离会变大，会更加倾向于以某种固定形式接触某一类人，同时，互动的复杂程度、彼此交往的数量、对小组活动的敏感度也会增加。

（3）性别因素

性别既包含生物性特征，又包含性别认同