第五部分　考情•胸有丘壑.pptxVIP

;;语文新课标在“写作”部分的要求是：

1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

2.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。;3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到清楚明白；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。

4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。;;研判小结：

1.考查形式不定，命题作文占据主角之位。2021年以“这才是少年应有的模样”为结尾进行作文，2022年以“我不由得加快了脚步”为开头进行作文，出题较为新颖；2023年和2024年则分别以“这一次，我全力以赴”“当好自己故事的主角”为题进行作文，回归传统的全命题作文考查方式。这个变化启示我们：无论是情境新题作文，还是传统命题作文，我们都要有所见识，有所准备。;2.命题贴近学生生活，突出以“我”为中心的学校生活、家庭生活和社会生活。2021年的作文命题切合学生的年龄段，2022年的作文命题取材于语文七下教材《紫藤萝瀑布》，2023年和2024年的作文命题则紧跟学生生活体验。既能够让所有的学生有事可写、有话可说、有感可发，又能够从中考查学生思维的发展与提升，使其能够从自我的具体生活体验及阅读积累中提炼出理性的智慧。

3.写作主体增强。2021—2024年的作文题其实都直接或间接地表明了写作主体，即“我”。“我手写我心”的趋势愈加明显，对写作者的成长经历及思考感悟的考查加强，对作文真实性的要求提高。;4.2025年创新性地考查了三句话的材料作文，以今年高考为导向，体现出中高考衔接的趋势。这道作文题搭建了育人目标和个体成长的“桥梁”。体现了落实立德树人的根本任务和“五育并举”以及语文课程育人、写作育人的要求，切合时代精神和青少年学生成长和发展的实际，旨在引导考生通过自己丰富多彩的学习、劳动、运动、科创等生活实践，回应健康成长、全面发展、成人成才、责任担当等时代话题。;;(2025·广东)阅读下面的文字，按要求作文。

①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。

请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历(如学习、劳动、运动、科创等)，或论述道理，写一篇文章。

要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)自拟题目，自选角度；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实姓名和校名。;真题解析：

一、审题指导

本题以陶行知的三句名言为核心材料，要求围绕“自立”“创造”“坚韧”等关键词展开写作。审题时需注意：

1.材料关联：三句话看似独立，实则层层递进——自立是基础，创造是升华，坚韧是保障。写作时可聚焦一点深入，也可综合立意。

2.核心主题：强调个体通过自身努力实现价值，尤其需关注“创造”与“艰难中坚持”的结合，体现“在困境中主动创新突破”的深层内涵。

3.文体限制：诗歌除外，可选择记叙文(叙述经历)、议论文(阐述道理)或散文(感悟表达)，但需明确文体特征。;二、立意方向

1.自立为基，创造为翼

从“自己的事情自己干”出发，结合个人或他人通过独立实践实现创新的经历(如科创发明、劳动改进)，突出自立精神对创造的支撑作用。

2.艰难困苦，玉汝于创

聚焦“在艰难中向前创造”的难能可贵，结合学习或运动中突破瓶颈、科创中反复试验等经历，体现坚持与创新的辩证关系。

3.人人皆可创造，处处皆能突破

以“人人是创造之人”为核心，通过观察身边普通人的创新行为(如家庭劳动中的小窍门、社区改造中的巧思)，传递“创造不分身份，行动即是价值”的理念。;三、构思建议

记叙文(以“科创中的自立与创造”为例)

1.开头：引用陶行知“处处是创造之地”，引出“我的科创小实验”故事。

2.主体：

自立准备：为参加机器人比赛，自主查阅资料、拆解旧玩具学习机械结构。(对应“自己的事情自己干”)

创造突破：比赛中传感器失灵，临时用手机陀螺仪改装替代。(对应“处处是创造之地”)

艰难坚持：连续三天调