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小学美术雕塑创新教学案例汇编

引言

雕塑作为视觉艺术的重要门类，以其三维空间的独特魅力，在小学美术教育中扮演着不可或缺的角色。它不仅能够培养学生的动手能力、空间想象力和造型表现力，更能激发其创造力与审美情趣。传统的小学雕塑教学多侧重于技能技法的传授，材料与形式相对单一。本汇编旨在通过一系列创新教学案例，探索小学美术雕塑教学的新路径、新方法，力求在材料运用、教学策略、评价方式等方面实现突破，使雕塑教学更贴近小学生的生活经验与认知特点，真正做到以美育人，以文化人。

案例一：指尖上的“微缩世界”——综合材料创意小雕塑

一、教学理念

本案例以“生活中的小美好”为切入点，引导学生发现平凡事物中的艺术潜质。通过运用黏土、卡纸、毛线、纽扣、小树枝等多种综合材料，鼓励学生打破单一材料的局限，自由组合，创造出富有想象力的“微缩世界”小雕塑，培养其材料感知能力、综合造型能力和细节表现能力。

二、教学目标

1.认知与技能：初步了解综合材料雕塑的特点，学习运用黏结、拼接、堆叠等基本技法进行创作；能够根据自己的创意选择合适的材料，并尝试将不同材料有机结合。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践等环节，体验从构思到制作完成一件小雕塑的全过程；鼓励大胆尝试，积极探索材料的特性。

3.情感态度与价值观：激发对生活的热爱和对细微事物的观察力，体验动手创作的乐趣和成就感；培养节约资源、变废为宝的环保意识。

三、教学对象

小学中年级（三、四年级）学生

四、教学准备

1.教师准备：各种综合材料（彩色黏土、超轻土、废旧卡纸、毛线、棉花、小石子、贝壳、瓶盖、树枝、干树叶等）、剪刀、胶水、双面胶、示范作品、PPT课件（包含优秀综合材料雕塑图片、步骤分解图）。

2.学生准备：收集少量自己感兴趣的小型废旧材料或自然物（如小纽扣、碎布头、小木棍等）、绘画工具（铅笔、橡皮）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师展示几件精美的综合材料小雕塑作品（如用黏土和树枝制作的小森林、用瓶盖和卡纸制作的小机器人），提问：“同学们，这些可爱的小作品是用什么做出来的？它们和我们平时用橡皮泥捏的小动物有什么不同？”引导学生观察并发现作品中运用的多种材料，激发学生的好奇心和创作欲望。引出课题——《指尖上的“微缩世界”——综合材料创意小雕塑》。

（二）探索发现，感知材料（约10分钟）

1.材料探秘：教师将准备好的各种材料分发给小组，让学生看一看、摸一摸、玩一玩，感知不同材料的质感、颜色、形状和特性（如黏土的可塑性、卡纸的易裁剪性、树枝的天然纹理等）。

2.讨论交流：“这些材料分别有什么特点？你想用它来表现什么？”引导学生思考材料与表现对象之间的联系。

3.技法点拨：教师结合简单示范，介绍几种基本的材料连接方法，如黏土的黏合、胶水的粘贴、卡纸的折叠与插接等，强调安全使用剪刀等工具。

（三）创意构思，设计方案（约10分钟）

1.主题启发：引导学生围绕“我的小天地”、“海底世界”、“童话森林”、“未来城市”或自己喜欢的小动物、小物件等主题进行构思。

2.草图绘制：鼓励学生用简单的线条画出自己想制作的小雕塑的大致样子，并标注出可能用到的材料。

3.小组分享：小组内互相交流自己的创意和设计思路，互相启发，完善想法。

（四）动手实践，创作表现（约20分钟）

1.教师巡回指导：学生根据自己的设计方案选择材料进行创作。教师巡视，针对学生在材料选择、技法运用上遇到的问题给予具体指导，鼓励学生大胆尝试，不怕失败，享受创作过程。

2.重点关注：

*材料的合理搭配与巧妙运用。

*作品的稳固性和整体造型效果。

*鼓励学生的个性化表达和创意。

（五）展示评价，拓展延伸（约5分钟）

1.作品展示：将学生完成的作品集中展示在“微缩世界艺术展”的展示台上。

2.多元评价：采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式。“你最喜欢哪件作品？为什么？”“这件作品用了哪些特别的材料？”“如果再做一次，你会有什么改进？”引导学生从创意、材料运用、造型美感等方面进行评价。

3.教学延伸：鼓励学生课后继续探索，利用更多生活中的废旧材料进行创作，装饰自己的房间或送给朋友。

六、教学延伸与评价

*延伸活动：举办班级或年级“综合材料雕塑作品展”，鼓励学生为自己的作品撰写简短的创作说明。

*评价方式：注重过程性评价，关注学生在创作过程中的参与度、想象力、解决问题的能力以及对材料的探索精神，而不仅仅是作品的最终结果。

案例二：“盒”你一起玩艺术——废旧纸箱创意雕塑

一、教学理念

本案例旨在引导学生关注生活中的废旧物品，变废为宝，通过对废旧纸箱的切割、折叠、拼接、组合等方式，创作具有一定空间感和趣味性的立体雕塑作