第6课《传统游戏我会玩》第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.pdfVIP

第6课《传统游戏我会玩》第2课时教学设

计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统

编版

一、教学内容分析

本节课依托统编版道德与法治二年级下册第6课《传统游戏我会玩》第2课时，

以“体验传统游戏的魅力，感受文化的温度”为核心，选取“跳房子”“丢沙

包”“翻花绳”等经典游戏为载体，引导学生理解游戏规则中的合作与公平，体味

传统游戏里藏着的童年记忆与文化根脉。学生已在生活中见过或玩过这些游戏，课

间总有小姑娘蹲在走廊翻花绳，几个男孩追着玩“跳房子”画好的格子，第1课时

也认识了传统游戏的名称与简单玩法，本课时便从这些鲜活的生活经验出发，将

“玩”升级为对“文化”的感知，让传统游戏成为连接个体情感与集体记忆的桥梁，

在“跳格子”的欢笑里理解规则，在“丢沙包”的奔跑中学会分享，让道德与法治

的种子在游戏土壤中自然生长。

二、核心素养目标学科观念：形成对传统游戏文化价值的认同，体会传统游戏承

载的文化情感。思维方法：在游戏体验中发展规则意识与合作思维，理解公平与

分享的实践意义。探究实践：通过参与传统游戏，主动探究玩法中的合作要素与

规则内涵。态度责任：培养对传统游戏的热爱，自觉遵守游戏规则，乐于与他人

分享游戏乐趣。

三、教学重难点

重点突破：引导学生通过分组体验跳房子、丢沙包等传统游戏，在动态参与中

深度感知游戏规则背后的合作精神与公平原则。当孩子们为争抢格子位置产生小争

执时，教师适时介入，通过如果轮流跳会怎样的追问，让抽象的规则意识在具体

情境中生根发芽，使轮流谦让等道德准则从纸面走向实践。

难点化解：针对学生将游戏简单等同于玩闹的认知偏差，设计游戏小侦探

任务——观察记录同伴在游戏中的互助行为。当发现有人主动扶起摔倒的队友时，

教师放大这一细节：看，丢沙包时他松开手去拉小伙伴，这比赢更重要。让文化

认同在真实互动中自然生长，化解传统游戏与现代生活脱节的困惑。

四、教学准备

传统教具：准备彩色粉笔用于地面绘制跳房子格子，手工缝制布质沙包若干，

棉线编成翻花绳套装。

信息技术：用平板拍摄学生游戏过程，实时投屏展示合作瞬间，通过慢镜头回

放分析规则细节。

学生预学：课前请孩子采访祖辈童年游戏故事，课堂分享奶奶说的小时候怎

么玩，唤醒家庭记忆中的文化基因。

五、教学实施过程

课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教师举起一只褪色的布沙包，阳光透过窗棂落在粗糙的针脚上，孩

子们眼睛倏地亮起来：奶奶说这是她小时候的宝贝。旧知唤醒：上节课我们认

识了哪些传统游戏？谁来做个动作让大家猜？小宇单脚蹦跳着喊跳房子，教室

里响起零星的笑声。目标明示：教师用彩色粉笔在黑板写下玩得开心，玩得明白，

指尖划过合作公平两个词，像在沙地上留下印记。

新知建构（25-30分钟）

▎环节一：游戏里的智慧（10-12分钟）

教师活动：将学生分成跳房子组丢沙包组，每组发一根粉笔。蹲在走廊上

画格子时，故意把线条画得歪歪扭扭：你们觉得这样公平吗？小雅指着格子喊：

左边太窄了！教师顺势追问：那怎么改才能让每个人都跳得舒服？学生围着格

子蹲下，小手比划着调整距离。

学生活动：孩子们趴在地上画格子，为该跳几步争论不休。教师悄悄拍下争

执的画面，投屏到墙上：看，他们都在想办法让游戏更公平。

▎环节二：合作的力量（15-18分钟）

理科课堂（以物理为例）：

实验探究：

分组完成猜想-设计实验-观察记录-分析结论四步探究（附实验记录

单：包含变量控制、现象草图、数据表格）

教师巡视时重点指导实验操作规范性，如如何保证拉力方向与运动方向一致？

模型建构：

用坐标图/公式推导板演原理本质，学生同步在草稿本上绘制原理理解思维导

图

文科课堂（以历史为例）：

史料研读：

提供3则不同视角的史料（文献原文+学者观点+图像资料），小组完成

史实提取-观点分类-矛盾分析任务

发放史料分析支架：包含时间轴因果关系表立场标注栏等工具单

叙事建模：

引导学生用背景-事件-影响三段式复述历史现象，尝试用不同史观（唯

物史观/全球史观）解读同一事件

应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——游戏规则我来改：

设计