【同步教案】苏教版数学三年级上册--5.4解决问题的策略 练习十(2) 教案.pdfVIP

【同步教案】苏教版数学三年级上册--5.4

解决问题的策略练习十(2)教案

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“解决问题的策略”，具体涉及的是练习十(2)中

的数学问题解决方法。这部分内容旨在帮助学生掌握如何运用不同的策略来解决实

际问题，包括画图、列表、连线等直观的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经接触过基

本的加法、减法运算，以及简单的几何图形知识。本节课将通过具体问题，引导学

生将这些基础知识与解决问题的策略相结合，提高学生的逻辑思维能力和问题解决

能力。

二、核心素养目标

1.形成数学观念：理解并应用画图、列表等策略解决实际问题，建立数学与

生活的联系。

2.提升思维方法：发展逻辑推理能力，学会从不同角度分析问题，提高问题

解决效率。

3.增强探究实践：通过动手操作和合作学习，培养实践探究能力，体验数学

学习的乐趣。

4.培养态度责任：树立积极的学习态度，勇于尝试新方法，对自己的学习负

责。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点是让学生理解和掌握解决问题的不同策略，如画图、

列表、连线等。这些策略是解决数学问题的重要工具，因此，引导学生能够灵活运

用这些策略来解决问题是教学的重点。为了突破这一重点，教师将通过实际案例和

小组讨论的方式，让学生在实践中感受策略的有效性，并通过不断的练习，使学生

能够熟练地将策略应用于解决实际问题。

难点化解：本节课的难点在于如何让学生将抽象的数学问题与具体的策略相结

合，以及如何培养学生的逻辑思维和问题解决能力。为了化解这一难点，教师将采

用以下方法：

1.通过直观教具和多媒体辅助教学，将抽象的数学问题具体化，帮助学生建

立直观的数学模型。

2.设计层次分明的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考，提高解决

问题的能力。

3.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和交流，共同探讨解决问题的方法，培

养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.通过不断的反馈和评价，帮助学生认识到自己的进步，增强学习的自信心，

从而克服学习中的困难。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备一些基本的几何图形教具，如正方形、长方形、

圆形等，以及一些彩笔、剪刀和胶水，用于学生在课堂上进行画图和制作简单的模

型。

2.信息技术，如：利用多媒体教学平台展示数学问题，通过动画或视频演示

解决问题的步骤，以及使用交互式白板软件，让学生在屏幕上直接操作和绘制图形，

以促进学生参与和互动。

3.学生预学：在课前布置学生预习练习十(2)中的问题，要求学生尝试独立解

决一至两个问题，并记录下自己的解题思路和遇到的问题，以便在课堂上进行讨论

和分享。预学内容应与课本中的例题和练习题相呼应，帮助学生提前熟悉即将学习

的策略。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示一幅数学课本中的建筑图片，提问：同学们在生活中见过类

似的场景吗？比如你们家里的家具、学校的教学楼，它们中都包含着哪些几何图形

呢？

旧知唤醒：通过快速问答回顾上节课学过的几何图形知识，如：谁能告诉我

三角形有几个角？

目标明示：用彩色粉笔在黑板上写下本节课的核心目标：①学会使用画图策

略解决实际问题；②通过小组合作，提高问题解决能力；③体会数学在生活中的应

用。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将解决问题的策略分解为观察、分析、假设、验证

四个步骤，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现几个不同的问题，让学生判断哪些问题适合使用画图策略，哪

些适合使用列表策略。

学生活动：

自主举例：每组选择一个实际问题，尝试用画图策略进行解决，并分享他们的

画图过程。

质疑提问：学生提出自己在解题过程中遇到的问题，教师记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

学生分组进行实际操作，如测量教室的长和宽，然后使用画图策略展示教室的

布局。

模型建构：

学生根据实际