冀教版四年级下册数学《小数的初步认识》教学设计.docxVIP

冀教版四年级下册数学《小数的初步认识》教学设计

一、教学内容分析

??本课内容选自冀教版小学数学四年级下册，属于“数与代数”领域“小数的认识”单元的起始课。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》解构，本课位于整数认识和分数初步感知之后，是学生数概念认知从“离散量”向“连续量”的一次关键性跨越。在知识技能图谱上，学生需在具体情境中理解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并初步感知小数与十进分数之间的内在联系，为后续系统学习小数的性质、大小比较及四则运算奠定坚实的认知基础。于过程方法路径而言，课标强调通过生活情境和直观模型（如人民币、米制系统）引导学生进行数学探究，本节课正是将“数形结合”、“模型思想”具体化为课堂活动的绝佳载体，例如借助长度单位换算、价格表示等活动，将抽象的小数意义可视化、可操作化。其素养价值渗透点深刻而多元：在认识源于生活的小数过程中，培育学生的“数感”与“符号意识”；在探索小数与整数、分数联系的过程中，发展“推理意识”与初步的“抽象能力”；在解决真实价格、长度问题的情境中，强化“应用意识”。因此，教学重难点预判为：如何帮助学生跨越认知障碍，深刻理解小数作为“十进制分数”的另一表现形式这一本质。

??基于“以学定教”原则，进行如下学情研判：已有基础与障碍方面，四年级学生已牢固掌握整数数位顺序表及十进制计数法，拥有丰富的用“元、角、分”表示价格的生活经验，这