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初中历史与社会七年级《跨学科视域下未来城市规划师初阶培养：巴西利亚现代主义城市实验的读解与迁移》学历案

一、课标要求与教材重构

（一）【根本依据】《义务教育历史与社会课程标准（2022年版）》对应条目

本课对应“人文地理”板块主题五“多样的城市与区域发展”。课标核心要求为：【非常重要·素养锚点】“运用地图和资料，描述某区域或城市的自然与人文环境特征，并在此基础上归纳其发展特色，形成因地制宜、人地协调观的意识；能够初步运用比较、分析、综合等方法，对区域发展问题进行探究，并提出合理的建议。”本课并非孤立介绍一座外国城市，而是通过巴西利亚这一极端典型案例，将“城市设计理念-地理环境制约-社会文化需求-可持续发展挑战”四者关联，落实综合思维与区域认知。

（二）【教材重组】从“知识点罗列”到“大概念统摄”

基于跨学科视野，将原教材中“巴西利亚的位置-气候-建筑景观-交通组织”等分散信息，统摄于“现代主义城市规划范式的确立、成就与反思”这一大概念之下。课时定位为单元“城市博览”中的思辨高潮课，前承巴黎、莫斯科等传统中心城市，后启学生对未来中国城市（如雄安新区、未来社区）的构想。

二、学情精准画像

（一）【基础】知识储备

七年级学生已完成地图三要素、世界气候、世界地形等基础知识学习。通过前三课“城市典范”的学习，已掌握从“自然环境（位置、地形、河流、气候）”与“人文环境（交通、建筑、经济、文化）