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小学六年级数学下册：环形跑道行程问题探究教案

一、教学理念与设计思路

本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足于发展学生的模型思想、几何直观和应用意识。环形跑道行程问题是“数与代数”领域“常见的量”与“式与方程”部分的综合应用，是小学阶段行程问题的集大成者，也是连接小学数学与初中物理（运动学）的桥梁。

设计遵循“情境-问题-模型-应用-拓展”的探究路径。核心思路是：将生活中环形跑道的实际问题抽象为数学中的追及与相遇模型，引导学生通过图示化、符号化的策略，发现并理解“速度差×时间=追及路程（跑道周长）”这一核心数量关系，最终能灵活运用该模型解决变式问题，并感悟其背后的数学本质——在封闭路线上，运动物体的相对位置关系由速度差与时间共同决定。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.模型意识：经历从具体情境中抽象出环形跑道追及与相遇问题的数学模型（方程或算术式）的过程，理解模型的结构与意义。

2.几何直观：借助线段图、环形示意图，直观地表征运动过程，分析数量关系，形成解决问题的策略。

3.推理意识：能合情推理出环形追及问题的关键规律（多跑一圈），并能用逻辑清晰的语言表达思考过程。

4.应用意识：认识到现实生活中许多周期性的相遇问题（如钟表指针、卫星环绕）均可抽象为此类模型，体会数学的广泛应用。

（二）知识与技能目标

1.理解环形跑道中“同向而行为追及问题，